- Краткое описание программы курса:
- “родительская школа”- новый совместный проект русского монтессори общества и русского монтессори института
- Русский язык (3-6; 6-9) по Монтессори. Мастерская Е. Хилтунен – 19 – 21 января 2021 г.
- Академический курс по подготовке монтессори педагогов 3-6
- Академический монтессори курс 0-3.дополнительный набор (обучение февраль 2021 – май 2021)
- Базовый курс 3-6
- Изучение монтессори-материалов
- Наблюдения в монтессори-саду:
- Обучение монтессори-педагогов
- Он-лайн курсы для монтессори-педагогов. обучение монтессори-педагогов на курсе он-лайн.
- Педагогическая практика
- Практический онлайн-семинар: развитие ребенка и нейрофизиология от 0 до 3 лет (анна бояринцева)
- Профессия для мамы
- Экзамены
Краткое описание программы курса:
1. · Космическое воспитание и миссия. Отличия Монтессори образования на дошкольной (3-6) от начальной (6-12) ступени. Периодизация развития Марии Монтессори.
2. · Большие истории. Первая история “Бог, у которого не было рук или история возникновения Вселенной”
3. · От общего к частному. Начиная обучение в Монтессори-классе. (Примеры презентаций в географии и истории)
4. · Ключевые уроки: Черная лента. История формирования Земли.Часы эры.5. · Вторая большая история возникновения жизни на Земле. История О Капле Воды. Линия Жизни. (Примеры презентаций в ботанике и зоологии).
6. · Третья большая история появления человека. ЛИНИЯ Человека. Ключевой Урок : Лента руки. Вторая линия Человека.
7. · Ключевой Урок: Великая Река. Примеры презентаций анатомии и физиологии.
8. · Четвертая большая история. Истории письменности. Примеры презентаций в языковой зоне.
9. · Пятая большая история. История чисел. Примеры презентаций: деления на многозначные числа.
***************************************************************МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ:
Citrus Montessori School (ЧОУ СОШ “Наши Пенаты”):
метро Беляево, ул.Профсоюзная, 92.
(Выход из последнего вагона из центра на левую сторону Профсоюзной, идти в сторону центра по дублеру. Жилой дом №92 стоит перпендикулярно Профсоюзной улице. С ближайшего торца здания будет Детская библиотека. Если пройти со стороны подъездов до конца здания, то с другого торца будет вход в школу через зеленую калитку.)
***************************************************************РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ ВВОДНОГО КУРСА
09.08.16 по 12.08.16
***************************************************************
ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ:
вт. – пт. 9.30 -18.00
***************************************************************РЕГИСТРАЦИЯ НА“Вводный курс “Монтессори в Начальной школе 6-12”
“родительская школа”- новый совместный проект русского монтессори общества и русского монтессори института
РУССКИЙ МОНТЕССОРИ ИНСТИТУТ ПРИГЛАШАЕТ РОДИТЕЛЕЙ В НОВЫЙ ПРОЕКТ “РОДИТЕЛЬСКАЯ ШКОЛА”
ДЛЯ ТЕХ РОДИТЕЛЕЙ, КОТОРЫЕ ХОТЯТ:
Проект “Родительская школа”предлагает серию вебинаров и тренингов которые помогут родителям:
Подробнее о проекте Родительская Школа
Русский язык (3-6; 6-9) по Монтессори. Мастерская Е. Хилтунен – 19 – 21 января 2021 г.
Дорогие Коллеги!
Русский Монтессори Институт совместно с “Творческой мастерской Елены Хилтунен” объявляет набор слушателей на обучающий курс по РУССКОМУ ЯЗЫКУ, который пройдёт в Москве 19, 20, 21 января 2021 г. с 9.30 до 17.00.
«Психограмматика» Марии Монтессори. Приемы автодидактики современного русского языка в работе с дошкольниками и младшими школьниками (письмо, чтение и русская грамматика). В творческой мастерской вместе с Еленой Александровной Хилтунен участвуют практикующие педагоги Санкт-Петербургской Монтессори-школы Михайловой Анна Иванова и Наталья Замятина.
Адрес проведения курса: м. Отрадное, ул. Декабристов, д.27, 3 этаж (2 минуты от метро). Время проведения курса: 19, 20, 21 января 2021 г. с 9.30 до 17.00. СТОИМОСТЬ КУРСА – 9 000 рублей…
Академический курс по подготовке монтессори педагогов 3-6
РУССКИЙ МОНТЕССОРИ ИНСТИТУТ (Москва) объявляет набор на”АКАДЕМИЧЕСКИЙ КУРС ПО ПОДГОТОВКЕ МОНТЕССОРИ-ПЕДАГОГОВ 3-6″
Подробнее о монтессори курсе 3-6
Академический монтессори курс 0-3.дополнительный набор (обучение февраль 2021 – май 2021)
ФЕВРАЛЬ 2021.
АКАДЕМИЧЕСКИЙ МОНТЕССОРИ-КУРС 0-3С КАРОЛИНОЙ ГОМЕЗ –0-3 RMI ACADEMIC TRAINING COURSE_____________________________________________——————————————————-УЧИМСЯ У ПРОФЕССИОНАЛОВ……МОНТЕССОРИ-ОБРАЗОВАНИЕ ИЗ ПЕРВЫХ РУК…
Международный монтессори-тренер КАРОЛИНА ГОМЕЗ ДЕЛЬ ВАЛЛЕ (AMI, AMS) набирает свой первый академический курс по подготовке монтессори-педагогов 0-3 в Москве.
Второй набор уже в декабре 2021 – январе 2021 года!
РУССКИЙ МОНТЕССОРИ ИНСТИТУТ при поддержке РУССКОГО МОНТЕССОРИ ОБЩЕСТВА и совместно с Международным монтессори-тренером КАРОЛИНОЙ ГОМЕЗ ДЕЛЬ ВАЛЛЕ представляют образовательный проект“РМИ. АКАДЕМИЧЕСКИЙ МОНТЕССОРИ-КУРС 0-3С КАРОЛИНОЙ ГОМЕЗ (0-3 RMI ACADEMIC TRAINING COURSE)
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
РУССКИЙ МОНТЕССОРИ ИНСТИТУТ объявляет второй набор слушателей на 1-й Академический Курс по подготовке Монтессори-педагогов для работы в группах “INFANT-TODDLER” 0-3 (Международный стандарт)
КАЛЕНДАРЬ УЧЕБНОГО КУРСА:
Набор на курс: декабрь 2021 – январь 2021Автономная подготовка к обучению: январь 2021
Обучение 2 года. ФЕВРАЛЬ 2021 – май 2021
Обучение ведется на русском языке. Лекции и индивидуальная работа осуществляется с переводчиком.
КАЛЕНДАРЬ УЧЕБНОГО КУРСА:
ДИПЛОМ
Диплом РМИ за подписью Каролины Гомез Дель Валле выдается студентам, выполнившим все требования успешного прохождения курса.После первого модуля (февраль 2021) Вы получите необходимые рекомендации для начала практики и работы Ассистента-практиканта в монтессори-группе на подготовленных монтессори-площадках (с марта 2021 года)
Такие площадки Вам будут предоставлены либо в сети детских клубов “Монтессори-Сити” (базовые площадки РМИ), либо в других школах, оборудованных в соответствии c рекомендациями тренеров курса.
Прохождение практики после первого модуля составляет не менее 400 часов (учебный год) и включает в себя отчётности, рекомендованные программой курса..
После летнего модуля (2021) практика на модельной монтессори-площадке в качестве монтессори-педагога 0-3 (не менее 400 часов).
В течение 2-х годичной практики вас курирует супервизор.
Во время прохождения практики Вы всегда сможете связаться с супервизором, задать интересующие вопросы и получить консультацию.
В течение практики Вы выполняете задания, которые будут даны на учебных сессиях.
По окончании всех модулей и выполнении рекомендованных заданий Вы готовы к защите диплома (не ранее мая 2021 года).
ОБУЧЕНИЕ ПЛАТНОЕ.
Стоимость курса: 280 000 рублей
Регистрационный взнос 15 тыс рублей входит в общую стоимость, оплачивается при подаче заявления и не возвращается.
Способы оплаты:• Eдиновременная (предоставляется скидка в размере 20 000 руб.)• Оплата по полугодиям
* РМИ предоставляет стипендии на обучение. Обязательное условие для получения стипендии – знание английского или испанского языка.
Дополнительная информация по тел. либо по запросу.
ТРЕБОВАНИЯ К СТУДЕНТАМ:
– образование высшее,– средне-специальное (педагогическое, медицинское)
Зачисление на курс после собеседования
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ:
Базовый курс 3-6
Изучение монтессори-материалов
Изучение материалов происходило по зонам подготовленной Монтессори-среды: мы начали с устного языка из зоны языка, затем перешли к практической жизни, далее к зоне сенсорного развития, вернулись к языку (письму и чтению) и напоследок к математике.
Сначала мы наблюдали за презентацией отдельного материала с участием “ребёнка” в лице одного из нас, затем обсуждали презентацию, уточняли детали, обговаривали цели, возраст и критерии готовности ребёнка к этому материалу. Затем переходили к следующей презентации перед тем, как начинать практиковаться самим.
В презентациях Монтессори нет ничего лишнего, каждое движение и слово продумано и отработано: движения плавные и грациозные, слова минимальны и не накладываются на движения, а говорятся во время пауз. Как завороженные мы смотрели на каждое отточенное изящное движение наших тренеров, ведь именно так: грациозно, со спокойным энтузиазмом и любовью к тому, что делаешь, продуманно и мягко нам предстояло научиться работать с каждым материалом.
После презентации нескольких материалов нам давалось время на то, чтобы сделать конспект и затем практиковаться в работе с материалом и делать презентации. Тут мы разбивались на пары и тренировались с каждым материалом, меняя роли с учителя на ребёнка. Тренеры в это время были поблизости, наблюдая, корректируя, оказывая помощь, когда нужно.
Мы сами вели учёт своей практики и должны были самостоятельно следить за своим прогрессом. Это очень созвучно философии Монтессори, где каждый ответственен за свой процесс обучения. У нас у каждого был собственный дневник, куда нам предлагалось записывать свои размышления, проводить рефлексию в любое время, когда захочется, но желательно в конце каждого дня.
Иногда такой процесс был организован, когда тренер просил нас всех взять свой дневник и в течение определённого времени поразмышлять на конкретные темы, например, «Какие трудности я испытываю на данном этапе курса», «Что значимого для себя вы приобрели на этой неделе», »Что я делаю, чтобы моё обучение шло успешно и над чем мне ещё надо поработать».
Иногда поразмышлять предлагалось о просмотренном видео, о прочитанной статье. Пару раз за курс нам предлагали сделать таблицу и перечислить в одной колонке все презентации, которыми по нашим ощущениям, мы более или менее овладели (то есть можем представить с ходу, без записей и консультаций напарника), и в другой колонке перечислить все те презентации, над которыми ещё надо работать.
Кроме организованного времени на практику с присутствием тренеров во время учебных часов, нам давалась возможность оставаться после занятий, а также во время обеда и практиковаться столько, сколько каждый считал нужным и возможным для себя. В это время мы должны были фотографировать материал, его расположение на столе в процессе презентации для наших альбомов.
Дома нам предстояло подробно описывать каждую презентацию, вставлять фотографии в описание. Работы было много, и каждый из нас учился быть сверх-организованным, если этого качества не было раньше. Ведь не сделав работу один-два дня, накапливался такой объём, что разгрести трудно даже за весь выходной.
Я испытала это на себе однажды в самом начале курса, и решила, что такой способ меня не устраивает, и впредь делала всё сразу же, без скоплений, для чего часто оставалась после занятий практиковаться, чтобы дома уже могла в тот же день или в ближайший день описать презентацию для альбома.
Раз в неделю описанные и распечатанные презентации проверялись и в случае соответствия всем требованиям, благополучно отправлялись в наши альбомы. Таким образом, к концу курса у нас помимо теоретического альбома было еще четыре альбома: по одному для каждой зоны.
Ещё одним аспектом изучения материалов было изготовление собственных. Это было одним из самых увлекательных заданий, так как нам предстояло не только проявить знание принципов и характеристик материалов, но и проявить свои творческие способности и помастерить. Материалы изготавливались отдельно для зоны практической жизни, зоны сенсорного развития и зоны языка.
Сколько же эмоций переживали мы в те ранние утренние часы, когда у нас организовывался показ наших материалов (таких события за весь курс было три). Каждый выставлял свой материал, а потом у нас было время пройтись и полюбоваться трудами других.
Затем наступало время для тренеров проверить каждый материал на соответствие требованиям и сделать соответствующие учётные записи в наших личных делах. Мы тем временем были предоставлены себе, вернее многочисленным материалам, с которыми мы продолжали практиковаться.
Джинни не уставала повторять, что практики не бывает много, и что мы должны пользоваться этим уникальным временем, когда нам даётся такая возможность. Ведь у нас была задача: отработать презентации до автоматизма, чтобы когда мы пойдём в реальную жизнь, к детям, нам уже не приходилось задумываться о том, как и что показывать, а мы могли сосредоточиться на ребёнке и адаптироваться к каждой конкретной личности перед нами. А для этого нужно чтобы мозг и внимание были освобождены от необходимости думать над каждым движением и шагом.
Наблюдения в монтессори-саду:
Если вы уже знакомы с Монтессори-образованием, то наверняка знаете об одной из важнейших ролей и задач учителя — наблюдении. Без активного и регулярного наблюдения, Монтессори-педагог превращается в традиционного учителя. Ведь как мы можем следовать за каждым ребёнком, если мы не знаем, что ему нужно в данный момент.
Обучение монтессори-педагогов
У нас в учебном центре периодически раздаются звонки примерно такого содержания: «У меня высшее педагогическое / психологическое / какое-то там еще / образование и стаж работы …цать лет. Я прочитала все книги / статьи в интернете / … / по методу Монтессори. Наверное, мне уже не нужны такие длинные курсы?» И приходится разочаровывать звонящего. Ведь сколько бы книг вы ни прочитали, допустим, по хирургии, или по психотерапии, или по музыке – от этого вы не станете ни хирургом, ни психотерапевтом, ни музыкантом. Во всех этих случаях требуется еще и громадная ПРАКТИКА. Только на практике можно научиться различать индивидуальные особенности строения тела или души своего пациента, понимать невысказанные и неосознанные потребности. А для того, чтобы музыкой тронуть сердца, важно научиться чувствовать самому и овладеть техникой самовыражения.
Поэтому наш курс ориентирован на ПРАКТИКУ. Наблюдения в группе, наблюдения детей и их взаимоотношений с миром и друг с другом, наблюдения в сопровождении опытного коллеги с последующим совместным анализом увиденного. Наблюдения проходят в семейном клубе “Фонарик” – нашей базовой площадкой. И тогда оказывается, что начинающий педагог зачастую 2/3 важной информации просто пропускает, а оставшуюся треть неверно истолковывает. И вот тут-то и начинается настоящее обучение. Оказывается, и материалы работают по-разному с разными детьми, и презентации нужно делать не всегда, и не всегда одинаково. И самое сложное в работе монтессори-педагога – не вспомнить вовремя нужную презентацию, а понять. нужна ли ребенку вообще наша помощь!
Вот поэтому курс наш небыстрый. По объему и содержанию приближен к зарубежным аналогам. Но для удобства обучения поделен на несколько ступеней – этапов (см.здесь). Он похож на спиральную лестницу. С каждым витком студент вроде бы повторяет старое, но при этом все глубже и глубже погружается и в понимание движений детской души, и в тонкости построения развивающей среды, и в таинства собственного внутреннего мира.
Монтессори курсы в Москве проходят в нашем учебном центре, обучение монтессори педагогов в других регионах уточняйте по телефону или спрашивайте по электронной почте.
Он-лайн курсы для монтессори-педагогов. обучение монтессори-педагогов на курсе он-лайн.
Предлагаем Вам возможность пройти курс «Введение в Монтессори-педагогику» (установочный курс) дистанционно и тем самым сократить свое пребывание в Москве и, соответственно, расходы на проживание, если Вы живете в другом городе. Также курс будет очень удобен для родителей, которые не имеют возможности на долго отлучиться из дома.
Во время этого курса рассматриваются основные принципы, а также методологические, психологические и педагогические основы системы Монтессори: философия М.Монтессори, понимание свободы и дисциплины, механизмы психического развития ребенка и возрастная периодизация по Монтессори, метод наблюдения и роль среды, работа и личностные качества Монтессори-педагога и ассистента и многое другое. После этого курса Вы сможете начать работать ассистентом монтессори-педагога. Этот курс также полезен организаторам монтессори-центров и родителям, интересующимся данной методикой. Курс является обязательным для тех, кто планирует учиться дальше на курсах 0-3, 3-6 или 6-12 и получить квалификацию Монтессори-педагога.
Вы можете пройти курс повышения квалификации 80 ак.часов (установочный курс) в режиме он-лайн.
Информация для студентов МИМП, обучающихся по программе повышения квалификации “Введение в Монтессори-педагогику (80 ак.ч.)” (установочный курс) с применением дистанционных методов:
1. На электронную почту студенту после регистрации в курсе и оплаты своего участия приходит письмо для доступа в личный кабинет https://montessori-russia.getcourse.ru/ (иногда оно уходит в папку “Спам”)
2. В личном кабинете у студента есть информация по каждой теме соответствующего курса:
– видео лекций и обсуждений группы;
– презентации, статьи, диаграммы;
– домашние задания и вопросы для индивидуальной проработки;
Доступ к ним у студента есть постоянно, работать можно в удобное для Вас время. Можно просматривать как с ПК, так и с телефона (установите приложение “Chatium”)
В течение курса 2 дня в неделю (пн, чт) проходят он-лайн встречи с обсуждением сложных моментов каждой темы и пояснения домашних заданий. Всего 9 дней (9 уроков) и последний 10 день отводится на зачет, к которому допускаются студенты, сдавшие все работы в течение курса. Выделяйте минимум 3-4 часа на выполнение одного урока (просмотр видео, чтение статьи и ответ на задание).
3. Он-лайн встречи начинаются в 18.30 по московскому времени. Продолжительность их зависит от темы, количества участников и вопросов. Участие в он-лайн встречах не обязательное, но желательное – зависит от наличия вопросов к преподавателю и заинтересованности в обсуждении темы с сокурсниками. Если участников или вопросов мало, то вебинар может идти 15 мин.
Он-лайн встречи проходят через платформу Zoom. Можно просматривать как с ПК, так и с телефона (установите приложение “Zoom”).
4. Для участия в он-лайн курсе в первый день:
– желательно (необязательно) подключить веб-камеру и наушники с микрофоном. Будет знакомство с группой. Также при наличии перечисленных средств студент может задавать вопросы в прямом эфире. В остальных случаях и последующих днях для удобства лектор и студенты пользуются чатом, где обмениваются сообщениями (студенты пишут свои вопросы, не прерывая текущий рассказ преподавателя). Для участия в он-лайн зачете (можно пропустить и приехать на очный зачет) обязательно нужны веб-камера и наушники с микрофоном.
5. Для выдачи документа о повышении квалификации по программе повышения квалификации “Введение в Монтессори-педагогику (80 ак.ч) ” студенту необходимо:
– предоставить подписанный договор на обучение;
– предоставить паспорт (страницу с фотографией и пропиской);
– предоставить диплом о высшем или среднем профессиональном образовании;
– если фамилии в паспорте и дипломе не совпадают, то нужно предоставить свидетельство о браке или документ, подтверждающий смену фамилии;
– сдать очный зачет (дата и место согласовывается с администратором) и все работы по учебному плану.
Документы можно выслать на эл.почту. Все документы согласно требованиями Федерального Закона от 26.12.2021 года №-273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» предоставляются на русском языке. Если оригиналы Ваших документов заполнены на другом языке (в том числе на украинском, казахском и т.д.), то необходим нотариально заверенный перевод.
Если не выполнено одно из условий, то после сдачи всех письменных заданий и сдачи он-лайн зачета студенту высылается Почтой России сертификат участия. Необходимо будет сообщить свой адрес с индексом.
6. Доступ к личному кабинету на платформе https://montessori-russia.getcourse.ru/ активируется на 3 месяца. В течение этого времени Вы можете свободно использовать материалы курса и выполнять задания. В первую очередь проверяются работы текущего курса, поэтому если у Вас осталась академическая задолженность и Вы присылаете задания после окончания своего курса, то сроки их проверки могут быть увеличены.
Спустя 3 месяца доступ к личному кабинету автоматически закрывается. Студент может продлить доступ к аккаунту на платной основе. Оплата рассчитывается следующим образом: 5% от стоимости курса за каждый месяц пользования. Максимальный срок продления – 3 месяца (к оплате 15% от стоимости курса).
Спустя 6 месяцев с начала курса обучение считается завершённым. Для возобновления обучения необходимо зарегистрироваться на новый курс и внести оплату.
Сдача одного зачета (он-лайн или очно) бесплатная. Последующие сдачи зачета оплачиваются – 1500 рублей. Поэтому, если Вы сразу планируете сдавать очный зачет, то можете пропустить он-лайн зачет, чтобы не переплачивать. Зачет можно сдать в течение 12 месяцев с начала обучения (при условии, что вы сдали все письменные задания по курсу и получили допуск к зачету).
7. Студент может бесплатно пройти данный курс в очном формате в Москве в течение 12 месяцев с начала обучения. Для этого на сайте МИМП в разделе “Обучение” https://my-sertif.ru/leaning необходимо записаться на интересующий курс. В комментарии укажите, что Вы уже учились на он-лайн курсе и укажите номер Вашего договора.
Наши контакты:7282325@gmail.com, 7 903 728 23 25, 7 926 070 64 42.
Стоимость курса: 14 000 рублей.
Педагогическая практика
Этого момента мы все ждали с трепетом в сердце. Вся теория в рамках курса уже изучена, все материалы всех зон представлены и хоть как-то отработаны, твоя душа уже рвётся к настоящим детям, а не твоим соратникам по курсу, притворяющимся детьми. И вот этот момент приходит.
Активная педагогическая практика в течении месяца в том же самом классе, где мы проходили практику наблюдения. Вот оно то время, когда мы имели возможность уже в реальной жизни, с реальным ребёнком практиковать наши презентации, устанавливать с ним связь, наблюдать, находить правильный момент, когда ему предложить новый урок, грациозно принимать его отказ, в случае если такое случается (да, у детей есть свобода и они имеют право сказать нет, если в данный момент им не хочется нового урока).
Педагогическая практика в курсе АМИ специфична по сравнению с традиционной педагогической практикой, в том смысле, что мы не несём ответственность за всю группу детей на период практики, а получаем только несколько детей в своё руководство, с кем мы уже непосредственно работаем.
Это позволяет максимально сосредотачиваться на конкретном ребёнке и на конкретной презентации, без необходимости следить за всеми детьми и быть ответственными за всех. Учитель и ассистент всегда присутствуют и выполняют свои привычные роли, и по протоколу не имеют права оставлять студента одного с детьми.
Наблюдение, однако, как часть педагогической практики, конечно же осуществляется со всей группой детей. Кроме того, мы должны были проводить и групповые занятия с группой из 3 — 8 человек, в которую могли входить любые дети, не обязательно предписанные нам для индивидуальных уроков.
Групповые занятия планировались и организовывались, исходя из потребностей отдельных детей и группы в целом в конкретный момент. Это могли быть и упражнения в ходьбе на линии, и практика устной речи (рассказ стихотворения, пение песенки, чтение книги, речевые игры), и групповые игры на математические операции, и игры на память из сенсорной зоны.
В промежутках между индивидуальными презентациями и групповыми занятиями, нам предстояло наблюдать, делать записи наблюдений, делать учётные записи индивидуальных уроков и групповых занятий. Всё это дома вносилось в компьютер и, наряду с планированием, составляло документацию по практике, которую мы потом сдавали на проверку.
Дважды за период практики нас посещали тренеры, наблюдали за нашим индивидуальным уроком и групповым занятием и писали отчёты. Их присутствие было одновременно и волнительным и согревающим. После наблюдений они беседовали с нами, чтобы удостовериться, что всё идёт успешно и мы чувствуем себя комфортно в новой роли.
Период практики — был поистине неописуемый опыт, он настолько заряжал энергией и вдохновением, что заканчивать было тяжело эмоционально. Столько прекрасных моментов, столько согревающих душу наблюдений, столько любви в сердце: хотелось летать, петь, просыпаться вновь утром и бежать в школу к детям, чтобы вновь и вновь видеть их трепетное ожидание новой презентации, наблюдать полную вовлеченность в работу и радость после работы с материалом, быть свидетелем проявления их прекрасных душевных порывов, их, порою трогающей до глубину сердца, мудрости.
Но время неумолимо и после педагогической практики нам предстояло вернуться в тренинг-центр, где нас ожидала активная подготовка к экзаменам. Нам предстояло освежить в памяти теоретические основы, заложенные в течение учебного года, а также продолжать отрабатывать презентации и довести их до нового уровня: не только уметь демонстрировать работу с материалом, но и уметь вести беседу о каждом материале, демонстрировать понимание и знание теоретических основ, обоснований, целей и места материала в связи с другими материалами в данной зоне и другими зонами.
Практический онлайн-семинар: развитие ребенка и нейрофизиология от 0 до 3 лет (анна бояринцева)
Обучайтесь комфортно: в удобное для вас время, в удобном для вас месте – курс предоставляется в записи
Семинар будет полезен:
🔹Монтессори-педагогам 0-3 и педагогам раннего развития
🔹ассистентам педагогов и няням
🔹взрослым, работающим с детьми и семьями
🔹родителям
Темы: 🔺 Периодизации раннего развития ребенка, современные подходы близкие к взглядам М. Монтессори. 🔺 Параметры развития ребенка: 1. Физиологическое развитие (рост, вес…) 2. Развитие мозга 3. Психо-моторное развитие 4. Речевое развитие 5. Познавательное развитие 6. Эмоциональное развитие 7. Программа ухода 🔺 Базовые детские рефлексы: значимость включения и угасания.
Стоимость: 2500 руб
Подробнее о семинаре
Профессия для мамы
Каждая секунда жизни маленького человека — вклад в его будущее. Каким будет Ваш вклад? Научный метод, разработанный Марией Монтессори позволяет использовать каждое мгновение жизни малыша с максимальной пользой для всей последующей жизни. Приглашаем совместить материнство с освоением и применением новой и очень востребованной на рынке профессии Монтессори-педагога для возраста от 0 до 3х лет.
Результаты тестирования детей в Монтессори-образовании всегда выше, чем в традиционном.
Дети развиваются более полноценно, нет отстающих.
Если Вы обучитесь на данном курсе, сможете заложить прочный фундамент своему ребенку для счастливой и успешной жизни. Кроме того сможете одновременно и работать и воспитывать, помогая не только своему, но и другим детям….
Экзамены
Экзамены строго регулируются самой Международной Монтессори Ассоциацией и имеют очень чётко прописанную структуру. Экзамены состоят из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть экзамена проводится в письменном виде на протяжении двух дней, по 3 часа каждый экзамен.
Вторая часть имеет больше методическую направленность, и касается каждой из зон подготовленной среды в связи с теорией Монтессори. Тут также предлагалось выбрать из семи вопросов четыре и отвечать на них в течении 3 часов.
После письменного экзамена у нас было ещё около двух недель времени на подготовку к практической части экзаменов. На практическом экзамене нам предстояло продемонстрировать по одной презентации из каждой зоны (какую именно определялось вытягиванием карточки с названием из мешочка непосредственно перед экзаменом), а затем беседовать с экзаменатором о материале и о всей зоне в целом.
Кроме того, экзаменаторы должны были проверить наши альбомы и изготовленные материалы на соответствие требованиям АМИ стандартам, поэтому ко дню экзамена мы приносили все свои альбомы и материалы.
Экзаменаторы назначаются (или одобряются с подачи тренинг-центра, я не уверена) самой организацией АМИ и приезжают из разных уголков страны. Все официальные экзаменаторы являются тренерами АМИ, но не все тренеры являются официальными АМИ экзаменаторами, статус экзаменатора получает тренер с одобрения АМИ.
Кроме экзаменаторов на экзамен приглашаются так называемые «дети». «Дети» эти не настоящие дети, а выполняющие роль детей дипломированные учителя, выпускники АМИ центра. Они играют роль детей во время презентаций, а во время беседы присутствуют и молчаливо слушают.
За это (процесс длится с 7:40 до почти 17:00) они получают сертификат повышения профессионального уровня (professional development certificate), а также возможность освежить свои знания благодаря присутствию во время беседы экзаменатора и будущего педагога.