Открытая экспертиза учебников — Группа компаний «Просвещение»

Если учителя ранее работали с учебниками О.С.Габриеляна издательства «Дрофа», будет логично и несложно перейти на учебники этого же автора АО «Издательство «Просвещение», так как небольшие различия в структуре курса наблюдаются лишь в основной школе.

Учебник для 8 класса издательства «Дрофа» завершается темой «Свойства растворов электролитов», а учебник для 9 класса начинается с рассмотрения Периодического закона и Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строения атома.

Учебник для 8 класса АО «Издательство «Просвещение», построенный на основе историко-логического и системно-деятельностного подходов, завершается темами «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома» и «Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции», а содержание курса для 9 класса начинается с рассмотрения темы «Химические реакции в растворах».

Таким образом, переход с учебников одного издательства на учебники другого будет безболезненным, так как потребует лишь повторения одной из тем курса, что предусмотрено в рабочей программе для основной школы.

Переход на учебники базового уровня в средней школе также логичен, так как структура учебников АО «Издательство «Просвещение» кардинально не отличается от структуры учебников издательства «Дрофа».

Обращаем ваше внимание, что учебно-методический комплект по химии АО «Издательство «Просвещение» дополнен курсом химии для 7 класса, которое может использоваться как автономный пропедевтический курс или в качестве составной части курса химии для основной школы. Более подробно о нем можно узнать здесь: https://www.youtube.com/watch?v=FZxqpvgBZI4&feature=youtu.be

1. Обновлённая Примерная основная образовательная программа основного общего образования в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 Федерального учебно-методического объединения по общему образованию закрепила блочно-модульную структуру и новую модель организации обучения по предмету “Технология”.
2. Применение модульной структуры обеспечивает возможность вариативного освоения образовательных модулей и их разбиение на части с целью освоения модуля в рамках различных классов для формирования рабочей программы, учитывающей потребности обучающихся, компетенции преподавателя, специфику материально-технического обеспечения и специфику научно-технологического развития в регионе.
3. При этом с целью формирования у обучающегося представления комплексного предметного, метапредметного и личностного содержания программа должна отражать три блока содержания: «Технология», «Культура» и «Личностное развитие». Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом — от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройству отношений работника и работодателя.
4. Учебный предмет “”Технология”” состоит из 6 основных и 2 дополнительных модулей («Растениеводство» и «Животноводство»).
5. Ведущей формой деятельности на уроках технологии является проектная деятельность, позволяющая обучающимся получить опыт персонифицированного действия в рамках разработки технологических решений. Программа также делает акцент на использование кейс-метода — техники обучения, использующей описание реальных инженерных, экономических, социальных и бизнес-ситуаций. Метод направлен на изучение обучающимися жизненной ситуации, оценку и анализ сути проблем, предложение возможных решений и выбор лучшего из них для дальнейшей реализации.
6. Обновлённая программа реализуется из расчёта 2 часа в неделю в 5–8 классах, 1 час — в 9 классе.
7. В ПООП ООО не выделены направления технологической подготовки школьников (индустриальные технологии (мальчики), технологии ведения дома (девочки), сельскохозяйственные технологии), т.е. предмет носит универсальный, политехнологический характер, и все обучающиеся должны освоить единую программу.
8. Однако данное положение ни в коей мере не отменяет деления класса на подгруппы на уроках технологии. Деление класса осуществляется в соответствии:
   • со ст. 28 ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» (создавать безопасные условия обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся);
   • с п.3.1. ПООП ООО «При проведении занятий по …, технологии (5–9 кл.) осуществляется деление классов на две группы с учётом норм по предельно допустимой наполняемости групп»;
   • с п. 10.1 Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2021 N 189 (ред. от 24.11.2021) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: «количество учащихся в классе определяется исходя из расчёта соблюдения нормы площади на одного обучающегося»; п. 5.10. «…мастерские для трудового обучения должны иметь площадь из расчёта 6,0 м2 на 1 рабочее место»;
9. Способ деления класса на подгруппы на уроки «Технологии» определяет общеобразовательная организация и фиксирует его в ООП ООО. Такое решение может быть принято в соответствии:
   • с основными целями ОО, сформулированными в её ООП ООО;
   • с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей);
   • с особенностями имеющейся учебно-материальной базы по технологии;
   • с социально-экономическими условиями местности;
   • с имеющимися педагогическими кадрами и уровнем их квалификации и специализации и др.
10. При делении класса на подгруппы, механизм реализации единой (универсальной) программы по предмету «Технология» также определяет образовательная организация, что затем отражается в рабочих программах учителей технологии. Учитывая традиционную специализацию учителей либо на технологиях обработки конструкционных материалов, либо на технологиях обработки текстильных материалов и пищевых продуктов, возможно в новых сложившихся условиях:
    • каждому педагогу реализовать с одной подгруппой класса всю универсальную программу предмета;
    • каждому педагогу реализовать с одной подгруппой класса большую часть универсальной программы предмета, но для реализации отдельных тем курса «поменяться» подгруппами;
    • каждому педагогу работать с каждой из двух подгрупп класса только половину учебного времени в течение учебного года в соответствии со своей специализацией.
11. Учитель технологии при разработке рабочей программы вправе изменить количество часов на изучение тех или иных тем при сохранении всего материала и объёма часов. Это даёт возможность разработать рабочую программу под каждую группу с учётом её интересов и материально-технической базы.
    Например, группа А сформирована для подробного изучения технологий получения и преобразования древесины, технологий получения и преобразования металлов, а группа Б – для подробного изучения технологий получения и преобразования текстильных материалов, технологий обработки пищевых продуктов.
    Выбор для изучения варианта тематического планирования производится с учётом оснащённости учебных мастерских образовательной организации и желания обучающихся.

Согласно ФГОС СОО, курс обществознания изучается только на базовом уровне. Для организации профильного обучения рекомендуем Вам два возможных варианта:

1. Приобрести учебники по обществознанию для базового уровня, вошедшие в действующий ФПУ:
   • Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И.и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание (базовый уровень) 10класс АО «Издательство «Просвещение»
   • Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание (базовый уровень) 11класс АО «Издательство «Просвещение»
   • А также использовать в процессе обучения учебные пособия по обществознанию для профильного уровня:
2. Приобрести учебники по обществознанию для базового уровня, вошедшие в действующий ФПУ:
   • Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И.и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание (базовый уровень) 10 класс АО «Издательство «Просвещение»
   • Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание (базовый уровень) 11 класс АО «Издательство «Просвещение»
   • А также учебники по праву и экономике углублённого уровня, включённые в действующий ФПУ.

     АО “Издательство “Просвещение” для изучения права на углублённом уровне предлагает следующие учебники:

АО “”Издательство “Просвещение” для изучения права на углублённом уровне предлагает следующие учебники:

• 1.3.3.8.1.1 Боголюбов Л.Н., Лукашева Е.А., Матвеев А.И. и др. /Под ред. ЛазебниковойА.Ю., Лукашевой Е.А., Матвеева А.И. Право (углублённый уровень) 10 класс АО «Издательство «Просвещение»
• 1.3.3.8.1.2 Боголюбов Л.Н., Абова Т.Е., Матвеев А.И. и др./ Под ред. Лазебниковой А.Ю., Абовой Т.Е., Матвеева А.И. Право (углублённый уровень) 11 класс АО «Издательство «Просвещение»

Концепция преподавания учебного курса «История России» 2020 г. дополняет положения действующей Концепции учебно-методического комплекса 2021 года и развивает их применительно к реальной учебной практике:

1. Линейный принцип изучения истории и распределение содержания учебного предмета по классам и уровням образования. Синхронизации курсов «истории России» и «Всеобщей истории». Дифференцированный характер изучения истории в 10-11 классах.
2. На базовом уровне старшей ступени образования курс «История России» является обязательным для всех профилей обучения. Распределение сложного и объемного материала по истории XX века на 10-11 классы позволит логично выстроить преподавание и синхронизировать отечественную историю с всемирной историей.
3. При углубленном изучении предмета «История» в 10-11 классах предусматривается повторительно-обобщающий курс «История России с древнейших времен до 1914 года».

Учебники для базового уровня изучения истории в старшей школе:

• Под ред. Торкунова А.В. История России. 10 кл. Базовый уровень. Учебник в двух частях
• Сороко-Цюпа О.С. и др. История. Всеобщая история. Новейшая история. 10 кл. Базовый уровень. Учебник
• Под ред. Торкунова А.В. История России. 11 кл. Базовый уровень. Учебник в двух частях
• Сороко-Цюпа А.О. и др. История. Всеобщая история. Новейшая история. 11 кл. Базовый уровень. Учебник

Согласно Примерной основной образовательной программе среднего общего образования углублённый уровень предмета предполагает обязательное наличие повторительно-обобщающего курса по истории России с древности до 1914 года на уровне 11 класса. Следовательно, изучение курса Всеобщей истории не предполагается на уровне 11 класса при углублённом изучении предмета. В 10 классе учащиеся изучают события XX в. в рамках двух курсов учебного предмета «История». Мы предлагаем следующие учебники, входящие в новый Федеральный перечень учебников, рассчитанные для изучения в 10-11 классах на углублённом уровне:

• Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др. / Под ред. Торкунова А.В. История России. 10 класс. (в трёх частях)
• Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история. 10 класс
• Борисов Н.С., Левандовский А.А. / Под ред. Карпова С.П. История. 11 класс. (в двух частях)

Особенности УМК «Сферы»:

1. Емкость без потери содержания: краткое изложение материала.
2. Акцент сделан на межпредметные связи, развитие самостоятельности и самоорганизации учащихся.
3. Наглядность, логика и особая системность подачи учебного материала призваны обеспечить успешную подготовку к сдаче Основного государственного экзамена (ОГЭ) и Единого государственного экзамена (ЕГЭ).

Особенности нового УМК:

1. Распределение материала по классам соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы по обществознанию
2. Развернутое изложение учебного материала для углублённого изучения предмета

Новая линия УМК Пёрышкина-Иванова является приемником классического курса по физике авторов А.В Перышкин, Е.М. Гутник. Учебники рекомендованы к включению в Федеральный перечень решением Научно-методического совета по учебникам от 11 ноября 2020 г. № Д04-7/04пр.

Структура УМК и методика преподавания сохраняют традиции классической линии учебников по физике авторов А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. Содержательная часть полностью соответствует требованиям ФГОС и ПООП.

Вместе с тем содержание учебника усилено рассмотрением современных достижений физической науки, расширен материал для дополнительного чтения, введены задания для коллективной работы и развития функциональной грамотности. Учебники содержат все необходимые материалы для подготовки обучающихся к ОГЭ и ВПР.

Доводим до вашего сведения, что учебники Пёрышкина А.В. «Физика» для 7, 8, 9 классов АО «Издательство «Просвещение» (правопреемник ООО «ДРОФА») по-прежнему находятся в Федеральном перечне и могут использоваться для преподавания курса физики в 7, 8, 9 классах соответственно. Выпуск указанных учебников как в печатной, так и в электронной форме в настоящее время не производится в связи с окончанием срока действия лицензионных договоров.