CREATIME - Мой сертификат

Содержание

Варианты участия в курсе:
Вопросы по теме обучения для взрослых, которые хотят работать с детьми (родители, педагоги и желающие ими стать, а также организаторы детских центров):
Вопросы про обучение детей
Как будет проходить курс:
Направления подготовки
О курсе
Обучение взрослых «для себя» (повышение своего творческого потенциала, прокачивание своих навыков мышления, триз)
Онлайн-курс триз-тренер
Открытое образование: онлайн-курс "теория решения изобретательских задач"
Программа курса
Программа курса «лёгкая триз для сильного мышления»
Прочее
Результаты обучения
Сертификация триз – институт опережающего образования
Триз саммит, tds. положение о сертификации специалистов по триз до 4-го уровня (включительно) в ассоциации «международный совет мастеров триз».
Формат
Формируемые компетенции
Цель курса

Варианты участия в курсе:

P.S.Теория Решения Изобретательских Задач — это не только мир творчества, но еще и мир возможностей, которых Вы достойны! Неважно, что такие крупные компании как Евраз зарабатывают от 700 млн. рублей до 1 млрд. рублей после нескольких семинаров специалистов ТРИЗ.

Вместе мы будем находить, конструировать и решать изобретательские задачи, а также развивать творческое воображение и логическое фантазирование.

Вопросы по теме обучения для взрослых, которые хотят работать с детьми (родители, педагоги и желающие ими стать, а также организаторы детских центров):

Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) изначально была создана для инженеров, которым нужно было решать нестандартные изобретательские задачи. Со временем сфера действия ТРИЗ расширилась, но это все еще предмет не для детей.

Проводить обучение именно ТРИЗ мы считаем целесообразным начиная со старшего подросткого возраста.

Развитием мышления детей и подготовкой их к решению нестандартных сложных задач занимается ТРИЗ-педагогика.

В частности, мы разрабатываем учебный мета-курс «Учись мыслить смело!» для детей разных возрастов – ориентировочно от 7 лет до старшего подросткового возраста. (Ниже подробнее о курсе).

А еще на этот вопрос прекрасно отвечает статья нашего ведущего сотрудника Евгении Гин (которая является мамой 3-летнего малыша и провела уже более 10-ти семинаров для родителей детей от 0 до 12 лет):

Меня часто спрашивают: «А с какого возраста можно ТРИЗ-педагогику начинать использовать?».Мой ответ: как мировоззрение и демонстрацию ролевой модели родителем – с рождения, а как непосредственное решение задач самим ребенком – с двух с половиной лет (ориентировочно, конечно, все дети разные). Приведу пример…Полностью статью читать тут

А что такое ТРИЗ-педагогика и что она дает?

ТРИЗ-педагогика это педагогическое направление, которое сформировалось на основе теории решении изобретательских задач (ТРИЗ).ТРИЗ-педагогика ставит целью формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности.

Ее отличие от известных средств проблемного обучения — в использовании мирового опыта, накопленного в области создания и применения методов решения изобретательских задач. Конечно, этот опыт переработан и согласован с целями педагогики.Особое место занимает курс развития творческого воображения (РТВ), предназначенный для преодоления стереотипов, выработки умения работать с нетривиальными идеями.

Вопросы про обучение детей

Скажите, пожалуйста, есть ли у вас школа для детей или периодические групповые занятия?

Мы не занимаемся организацией занятий для детей. Есть обученные нами педагоги, которые работают по всей России и вне её. В частности, в Москве есть несколько площадок дополнительного образования, на которых проводятся занятия педагогами, прошедшими у нас обучение.

Есть онлайн-занятия, которые проводят наши партнеры: Проект Думалогия

Какие книги вы посоветуете для общения и обсуждения с детьми?

Для ребенка младшего и среднего возраста подходят книги «Задачки-сказки от кота Потряскина», «Денис-изобретатель».

Сборники открытых задач для подростков, смотрите витрину. (Книги “Однажды в истории”, книги серии Мир 2.0 (с черными обложками либо в переиздании))

Проводить обучение именно ТРИЗ мы считаем целесообразным начиная со старшего подросткого возраста.

Развитием мышления детей и подготовкой их к решению нестандартных сложных задач (включая некоторые адаптированные элементы ТРИЗ) занимается педагогическое направление ТРИЗ-педагогика.

В частности, есть учебный курс «Учись мыслить смело!» для детей разных возрастов – ориентировочно от 7 лет до старшего подросткового возраста. (Ниже подробнее о курсе).

Как будет проходить курс:

Каждый день вам будут приходить на электронную почту письма курса. Всего будет рассмотрено 36 тем. Также все материалы курса после оплаты всегда будут доступны вам на этой странице, которую вы сейчас читаете, в самом вверху появится блок (заходите на нее каждый день и здесь будут появляться новые темы).

Направления подготовки

Все инженерные, управленческие и экономические направления подготовки

О курсе

Целью курса является подготовка специалистов в области решения задач творческого характера с применением методических инструментов. Это предполагает ознакомление обучаемых с основными идеями и инструментами, на которых строится процесс управляемого поиска новых технических решений.

Обучение взрослых «для себя» (повышение своего творческого потенциала, прокачивание своих навыков мышления, триз)

С чего вы посоветуете начать знакомство с ТРИЗ?

Книга Пособие по ТРИЗ 1-го уровня и другие книги – см. аннотированный список книг по ТРИЗ.

Бесплатный видеокурс «Точилка для ума»

Онлайн-курс триз-тренер

Получите доступ к задачам в личном кабинете

Вам открыт доступ к учебным задачам и теоретическим материалам в личном кабинете на обучающей платформе «ТРИЗ-тренер».

Решайте задачи по специальному алгоритму

Вы решаете учебные задачи, чётко следуя алгоритму исправления проблемных ситуаций АИПС-2021. Вам помогает темплейт, прописанный в виде вопросов. Ответ на каждый вопрос решения задачи вы вписываете в соответствующую графу темплейта и отправляете на проверку преподавателю. Этот процесс повторяется от задачи к задаче.

Вас индивидуально сопровождают по каждому шагу решения

Вы получаете обратную связь от преподавателя по каждому шагу алгоритма и вашим ответам на вопросы темплейта при решении учебных задач.

Встраивайте навык решения изобретательских задач в мышление

Спиральный метод обучения (многократное заполнение темплейта и прохождение алгоритма) позволяет сформировать, закрепить и встроить в ваше мышление навык решения изобретательских задач и устранения проблемных ситуаций.

Практикуйте ТРИЗ с первой задачи

Основное отличие «ТРИЗ-тренера» от других курсов ТРИЗ – практика, практика и… еще раз практика.

Задавайте вопросы и получайте ответы в персональном чате

Сертифицированный преподаватель отвечает на ваши вопросы в персональном чате и оказывает поддержку на протяжении всего обучения.

Пройдите сертификацию в конце обучения

При желании вы можете пройти итоговое тестирование и получить сертификат за подписью мастера ТРИЗ Шпаковского Н.А. после успешного итогового тестирования.

Пользуйтесь теорией, а также полными разборами учебных задач

При возникновении вопросов, связанных с решением задач, просмотрите подробные разборы задач, изучите специальный раздел теории, где объясняется как выполнять каждый шаг решения.

Открытое образование: онлайн-курс "теория решения изобретательских задач"

Курс ориентирован на развитие умений пользоваться инструментами теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) при поиске решений практических и профессиональных задач и осознанно генерировать идеи по совершенствованию и улучшению технических систем, используемых и создаваемых на машиностроительных предприятиях.

Содержание курса направлено на изучение основ теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), теоретической базой которой являются законы развития технических систем. ТРИЗ – уникальный инструмент для:

поиска нетривиальных идей;
выявления и решения творческих проблем;
выбора перспективных направлений развития техники, технологии и снижения затрат на их разработку и производство;
развития творческого мышления;
формирования творческой личности и коллективов.

Курс предназначен, прежде всего, для студентов бакалавриата, специалитета и магистратуры очной, заочной и дистанционной форм обучения всех инженерных специальностей, а также для получения дополнительных знаний сотрудниками предприятий, занимающимися разработкой нестандартного оборудования. Изучение курса будет также полезно обучающимся, не имеющим специального инженерного образования, для повышения собственного творческого потенциала, а также – людям, чья деятельность связана с продвижением технической продукции. Лекционные занятия проводятся с использованием метода «Моделирование производственных процессов и ситуаций», предусматривающего имитацию реальных условий профессиональной деятельности, конкретных специфических операций, а также моделирование соответствующего рабочего процесса и создание интерактивной модели. Полученные знания, обучающиеся смогут применять при практической реализации инновационных проектов, связанных с разработкой и производством новых изделий.

В курсе используются методологические разработки Виссариона Григорьевича Сибирякова – Мастера ТРИЗ («Ключевые Технологии ТРИЗ»), председателя совета новосибирской городской Общественной Организации ТРИЗ «Ключевые Технологии», и упоминаются методологии GEN3 TRIZ (G3: ID), которые являются разработками компании GEN3 Partners (Boston, USA), авторы: Литвин С., Любомирский А., Сигаловская И., Яковенко С.

Еженедельно обучающимся предлагается изучить содержание ключевых тем 8-ми разделов курса (прослушать тематические видео-лекции, изучить соответствующие текстовые материалы с презентациями, включающими графические схемы и рисунки, выполнить творческие учебные задания и ответить на вопросы тестов самоконтроля усвоенных знаний). По завершению освоения тем разделов курса обучающиеся выполняют проектные задания на основе соответственных графических примеров.

Про сертификаты: Генераторы Stamford AvK

Итоговыми контрольными мероприятиями являются:

итоговая курсовая/проектная работа (в соответствии с индивидуальным заданием);
итоговое тестирование;

Особых требований для прохождения курса нет.

Тема 1. Процесс создания инноваций
Тема 2. Психологическая инерция
Тема 3. Системный оператор
Тема 4. Идеальность системы
Тема 5. Оперативная зона и оперативное время системы
Тема 6. Технические противоречия. Часть 1
Тема 7. Технические противоречия. Часть 2
Тема 8. Технические противоречия. Часть 3
Тема 9. Технические противоречия. Часть 4
Тема 10. Алгоритм технических противоречий
Тема 11. Вещественно-полевые ресурсы
Тема 12. Вепольный анализ

В результате освоения курса «ТРИЗ» обучающийся будет способен:

По окончанию и успешному прохождению итоговых мероприятий данного курса может быть получен сертификат, который не является подтверждением получения уровня подготовки утвержденного Международной Ассоциацией ТРИЗ.

В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции.
Универсальные (общекультурные):

ОК-1: культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей их достижения;
ОК-2: способность использовать основные законы естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин в профессиональной деятельности;
ОК-3: способность владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией;
ОК-4: уметь разрабатывать технические задания на проектирование нестандартного оборудования, технологической оснастки, средств автоматизации процессов.

Профессиональные:

ОП-1: способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности, соответствующие современному уровню науки и техники;
ОП-2: способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности используя умения и навыки практического применения естественнонаучных, математических и общеинженерных знаний их идей и методов для моделирования и анализа сложных механических систем и процессов, поиска оптимальных решений и выбора наилучших способов их реализации;
ОП-3: готовность использовать в практическом проектировании инновационные подходы, находить нестандартные решения инженерно-проектировочных задач, в условиях неполноты предпроектных данных;
ОП-4: знать и применять методы и алгоритмы решения изобретательских задач;
ОП-5: применять параметрические и комбинаторные методы решения изобретательских задач;
ОП-6: искать нестандартные методы решения профессиональных задач;
ОП-7: владеть методами решения изобретательских задач.

Программа курса

Введение в ТРИЗ.
Технические системы и потребители их продуктов
Исследование функционирования систем и постановка задач
Причинно следственный анализ систем.
Поиск ресурсов решения задач.

Программа курса «лёгкая триз для сильного мышления»

З6 уроков содержат следующие разделы:

1) РТВ (Развитие творческого воображения).

2) Классическая ТРИЗ:

Приёмы решения изобретательских задач.
Стандарты решения изобретательских задач и вепольный анализ.
Законы развития технических систем (ЗРТС).
Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ-85В).

В курсе много примеров и изобретательских задач из разных областей жизни.

Об авторе курса

Алексей Щинников, автор книги «ТРИЗ в переговорах и конфликтах. Конфликторинг», основатель и руководитель Саратовской Научной Школы ТРИЗ.

Саратовская Научная Школа ТРИЗ открыта в 2021 году. Её основал Алексей Щинников, который задал для Школы научно-исследовательское направление по использованию ТРИЗ в решении конфликтов людей, а также развитие самой «науки изобретать» на основе науки логики.

Школа органически вышла из Петрозаводской Школы ТРИЗ А. Б. Селюцкого и Ленинградской (Санкт-Петербургской) Школы ТРИЗ (РА ТРИЗ). Первоначальное обучение первых участников Школы провели Мастера ТРИЗ А. Б. Селюцкий и В. Б. Крячко.

На сегодня автором разработано и открыто следующее:

Создан алгоритм решения конфликтов «Конфликторинг» на базе ТРИЗ, логики, теории научного спора и «Интегративного подхода» М.П. Фоллет.
Разработана игра-конструктор конфликтов и изобретательских задач.
Разработан конструктор шаблонов и интеллектуальная игра «Гибридизация» на основе открытых логических характеристик объединения систем. С помощью «Гибридизации» можно получать 1024 идей объединенных систем.
Открыты 16 комбинаций моделей ТП (технических противоречий), а на их основе разработана деловая игра «Ключи от Трои» и метод «Кларифика» для целей контроля ресурсов конкурентов.
Разработана впервые интерактивная выставка изобретательских задач «Изобретательское пространство Кулибина».
Разработан графический алгоритм решения проблем (универсальный) «Г.А.Р.П.УН».
Разработана методология АС ТРИЗ (Архитектура Событий ТРИЗ). Это единая среда проектирования нужных событий от бизнеса до бытовых областей с использованием логики.
Многие темы находятся в разработке, например, ТРБЛ (Теория развития бизнес личности).

Некоторые из клиентов Саратовской Научной Школы ТРИЗ:

АО ЭОКБ «Сигнал» им. А. И. Глухарева — специализируется на разработке и производстве датчиков, сигнализаторов, манометров, систем измерения давления и датчиков температуры для работы в сложных условиях эксплуатации на объектах авиационной, ракетно-космической и морской техники.

FitCurves, так же известная в западных странах как Curves International, или просто Curves, — международная фитнес-франшиза, основанная Гарри и Дианой Хэвин в 1992 году. Обучение проходила команда руководителей ООО «Фиткёрвс» (Российское отделение).

В корпоративном университете РЖД прошли курс «ТРИЗ в решении конфликтов. Алгоритмы решения конфликтов «Конфликторинг» руководители среднего звена РЖД.

За всё время работы Школы обучено ТРИЗ в различных форматах десятки специалистов российских компаний и учеников среднеобразовательных школ.

Прочее

У меня есть материал, связанный с темой ТРИЗ-педагогики, можно ли его у вас опубликовать?

Результаты обучения

– ознакомятся со всем комплексом средств инструментальной поддержки процессов поиска нового, основными группами инструментов;

– пройдут тренинг в применении инструментов интуитивного и систематического поиска новых идей;

– практически освоят технологию формулирования и разрешения противоречий, технику определения функциональных аналогов и поиска решений на ее основе

Сертификация триз – институт опережающего образования

Наш Институт проводит профессиональную подготовку, переподготовку, повышение квалификации технических специалистов в области интеллектуальной собственности, инновационного менеджмента, построение и ведение изобретательской и рационализаторской деятельности на предприятии.

В конце обучения участники защищают свой проект, получают удостоверение и сертификат международного образца.

Ваш результат – наша репутация!

Обученные специалисты, студенты смогут предсказывать будущие технологии и продукты, создавать продукты и услуги экономичными и отказоустойчивыми.

Триз саммит, tds. положение о сертификации специалистов по триз до 4-го уровня (включительно) в ассоциации «международный совет мастеров триз».

Ассоциации «Международный Совет Мастеров ТРИЗ».

Принято на заседании Президиума МСМ-ТРИЗ (протокол № от 27.11.2021) *

Вступает в силу с 25.01.2020

1. Общие положения.

1.1. Цели создания системы оценки уровня знаний и сертификации по ТРИЗ:

– предоставить объективную информацию об уровне знаний и опыте применения инструментов ТРИЗ конкретного специалиста.

– обнаружить проблемы в знаниях и навыках ТРИЗ специалиста с целью дальнейшего их устранения и повышения его квалификации в области ТРИЗ.

1.2. Общие принципы сертификации.

Каждый уровень сертификации показывает, в какой деятельности по ТРИЗ может быть занят специалист, помогает сориентироваться в возможностях специалиста по ТРИЗ при реализации проектов по ТРИЗ.

1.3. Для сертификации вводятся следующие уровни:

– ассистент специалиста по ТРИЗ: обладает только отдельными навыками применения инструментов ТРИЗ, может участвовать в ТРИЗ-проектах, но не может самостоятельно решать изобретательские задачи; может проводить занятия по отдельным темам (по готовым материалам).

– специалист 1-го уровня: имеет навыки решения изобретательских задач; имеет навыки разработки отдельных тем курса ТРИЗ, и/или тестов для проверки знаний и навыков, и/или учебных материалов по отдельным темам;

– специалист 2-го уровня: умеет анализировать систему (процесс) КАК ЕСТЬ, находить и решать множество изобретательских задач; имеет навыки организации обучения, разработки методических и дидактических материалов для 1-го уровня;

– специалист 3-го уровня: умеет анализировать систему (процесс) КАК ЕСТЬ, прогнозировать эволюцию КАК БУДЕТ, находить пределы принципа действия системы (процесса) и ее элементов, находить и решать множество изобретательских задач; имеет навыки организации обучения, разработки методических и дидактических материалов, имеет навыки обобщения педагогического опыта;

– специалист 4-го уровня: имеет практические навыки руководства, координации и успешного выполнения проектов ТРИЗ, имеет навыки описания и анализа принципа действия систем, имеет опыт подготовки дорожной карты (roadmap) проектов по ТРИЗ и адаптации инструментов ТРИЗ к конкретной практической деятельности; имеет навыки организации обучения, разработки методических и дидактических материалов, имеет навыки обобщения педагогического опыта и адаптации инструментов ТРИЗ для решения педагогических задач.

1.4. Проект ТРИЗ – это проект, в реализации которого применяются инструменты ТРИЗ. Примерами проектов ТРИЗ являются проекты, направленные на:

– снижение себестоимости или повышение функциональности изделий и процессов;

– анализ компаний, организаций, производственных предприятий, технологических процессов, конструкций, выявление и решение задач, содержащих противоречия;

– разработку стратегий развития предприятий, организаций, компаний;

– создание изобретений и получение патентов на эти изобретения;

Про сертификаты: Помощь в прохождении аттестации педагогов | Дефектология Проф

– создание и внедрение инноваций в продукты, технологические процессы, бизнес-процессы, организационную структуру, бизнес-модель предприятия;

– разработку программ обучения, методик преподавания отдельных инструментов ТРИЗ, разработка дидактических (учебных) материалов для преподавания ТРИЗ (учебников, учебных пособий и т. д.).

1.5. Применение инструментов ТРИЗ в проекте означает, что с помощью инструментов ТРИЗ в проекте получены существенные промежуточные и/или окончательные результаты проекта, которые не могли бы быть получены без инструментов ТРИЗ. Существенными являются результаты, без которых проект не может считаться успешным.

1.6. Проектная и изобретательская деятельность с применением ТРИЗ может выполняться в различных сферах деятельности: производство и технологии, информационные системы, бизнес, образование и т. д.

1.7. Уровень сертификации определяется аккредитованным экспертом Международного Совета Мастеров ТРИЗ с применением системы подсчета набранных баллов «Икар и Дедал». Аккредитованный эксперт может привлекать к оценке отдельных позиций в перечне знаний и навыков другого аккредитованного эксперта.

1.8. Система самооценки уровня знаний по ТРИЗ «Икар и Дедал» (система «Icarus and Daedalus» или система «I&D») строится на основе следующих элементов и подходов:

– используется утвержденный список инструментов и навыков, необходимых для усвоения ТРИЗ, и система начисления баллов и оценки уровня знаний «Икар и Дедал»;

– каждый инструмент ТРИЗ оценивается по 6-ти бальной системе: 1) может объяснить, что это означает; 2) может привести примеры использования; 3) Есть опыт применения в учебных заданиях с подсказками (справками); 4) Есть опыт применения в учебных заданиях без подсказок; 5) Есть опыт применения в практической деятельности; 6) Имеет опыт модификации и развития инструмента;

– оценка общего уровня усвоения инструментов ТРИЗ;

– оценка уровня развития изобретательского мышления на основе комплекса освоенных инструментов ТРИЗ;

– оценка уровня усвоения обязательных для данного уровня сертификации инструментов ТРИЗ.

1.9. На каждом уровне сертификации от 1-го до 4-го должна быть представлена соответствующая курсовая или зачетная работа. В заявке соискателя должны быть контактные данные, фотография и материалы, подтверждающие соответствующий уровень квалификации в соответствии с требованиями настоящего Положения.

1.10. Выдаются сертификаты по следующим направлениям применения ТРИЗ: техника, бизнес, IT, ТРИЗ-образование, юниоры. Уникальный номер сертификата имеет следующий формат: «I&D-II-000001-18-T», где I&D – «Icarus and Daedalus», II – уровень сертификации, 000001 – порядковый номер для этого уровня, 18 – год, T – код специализации (B – Business, D – Didactics (teachers), IT – Information technology, T – Technique, J – Juniors. Для ассистента специалиста по ТРИЗ вместо номера (уровня) сертификации используется сокращение «Ass», например, «I&D-Ass-000001-19-T».

1.11. При принятии решения о выдаче сертификата того или иного уровня вносится соответствующая запись в реестр выданных сертификатов. При этом выдается сертификат и по просьбе специалиста вкладыш с оценками по всем инструментам ТРИЗ. Реестр является официальным подтверждением уровня знаний внесенных в него специалистов по ТРИЗ.

1.12. Настоящее положение и изменения к нему принимаются Президиумом Международного Совета Мастеров ТРИЗ большинством голосов от принявших участии в голосовании.

2. Ассистент специалиста по ТРИЗ.

2.1. Ассистент специалиста по ТРИЗ обладает отдельными навыками применения инструментов ТРИЗ, может участвовать в ТРИЗ-проектах в отдельных процедурах анализа систем и поиска решений изобретательских задач.

2.2. Ассистент специалиста по ТРИЗ готов к групповой работе в проекте для выполнения отдельных заданий по специализации: техника, информационные технологии или бизнес.

2.3. Ассистент специалиста по ТРИЗ образованию готов принимать участие в учебных семинарах в качестве стажера (проводит занятия по отдельным темам курса, может проверять выполненные слушателями задания).

2.3. Для получения этого уровня оценки знаний по ТРИЗ необходимо набрать баллы по системе «Икар и Дедал» более половинных показателей для 1-го уровня, но по 4-м ключевым инструментам ТРИЗ или более уровень освоения должен быть «4) Есть опыт применения в учебных заданиях без подсказок» или выше.

2.4. На основе результатов определения уровня знаний по ТРИЗ по системе «Икар и Дедал» и собеседования решение по присвоению данного уровня принимает аккредитованный по данной специализации эксперт МСМ-ТРИЗ с уровнем сертификации 1 и выше.

2.5. На бланке сертификата делается запись: владеет знаниями и навыками применения инструментов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) на уровне ассистента специалиста по ТРИЗ по системе оценки «ИКАР и ДЕДАЛ»: умеет использовать отдельные инструменты анализа систем и решения изобретательских задач.

3. Специалист по ТРИЗ 1-го уровня.

3.1. Специалист 1-го уровня имеет навыки решения изобретательских задач с применением инструментов ТРИЗ.

3.2. Специалист по ТРИЗ образованию 1-го уровня имеет навыки проведения занятий по отдельным темам курса ТРИЗ, готовит учебные задачи и/или упражнения.

3.2. Для получения 1-го уровня оценки знаний по ТРИЗ необходимо набрать баллы по системе «Икар и Дедал», необходимые для 1-го уровня сертификации по выбранной специализации и с подтверждением аккредитованного в МСМ-ТРИЗ эксперта с уровнем сертификации 2 и выше.

3.3. В качестве курсовой работы должен быть предоставлен разбор учебной или практической задачи, выполненный претендентом. Возможно использование различных модификаций АРИЗ, компьютерных шаблонов и программ, например, Compinno-TRIZ.

3.4. На бланке сертификата делается запись: владеет знаниями и навыками применения инструментов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) 1-го уровня по системе оценки «ИКАР и ДЕДАЛ»: умеет решать изобретательские задачи.

4. Специалист по ТРИЗ 2-го уровня.

4.1. Специалист 2-го уровня должен уметь анализировать систему (процесс) КАК ЕСТЬ, находить и решать множество изобретательских задач.

4.2. Специалист по ТРИЗ образованию 2-го уровня имеет навыки организации обучения, разработки методических и дидактических материалов для 1-го уровня;

4.2. Для получения 2-го уровня оценки знаний по ТРИЗ необходимо набрать баллы по системе «Икар и Дедал», необходимые для 2-го уровня сертификации по выбранной специализации и с подтверждением аккредитованного в МСМ-ТРИЗ эксперта с уровнем сертификации 3 и выше.

4.3. В курсовой работе должно быть: выбор системы, описание объекта, функционально-структурная схема и ее анализ различными инструментами для выявления противоречий и нежелательных эффектов. Перечень ключевых элементов и противоречий, дерево проблем, разбор одной из выделенных задач.

4.4. На бланке сертификата делается запись: владеет знаниями и навыками применения инструментов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) 2-го уровня по системе оценки «ИКАР и ДЕДАЛ»: умеет анализировать систему или процесс, выделять и решать изобретательские задачи.

5. Специалист по ТРИЗ 3-го уровня.

5.1. Специалист 3-го уровня: умение анализировать систему (процесс) КАК ЕСТЬ, прогнозировать эволюцию КАК БУДЕТ, находить пределы принципа действия системы (процесса) и ее элементов, находить и решать множество изобретательских задач.

5.2. Специалист по ТРИЗ образованию 3-го уровня: имеет навыки организации обучения, разработки методических и дидактических материалов, имеет навыки обобщения педагогического опыта.

5.3. Для получения 3-го уровня оценки знаний по ТРИЗ необходимо набрать баллы по системе «Икар и Дедал», необходимые для 3-го уровня сертификации по выбранной специализации и с подтверждением аккредитованного в МСМ-ТРИЗ эксперта с уровнем сертификации 4 и выше.

5.4. В курсовой работе должно быть: выбор системы, описание объекта, функционально-структурная схема и ее анализ различными инструментами для выявления противоречий и нежелательных эффектов. Перечень ключевых элементов и противоречий, дерево проблем, разбор одной из выделенных задач. План исследовательских работ по прогнозированию (объект прогнозирования может отличать от объекта функционально-структурного анализа), цели и глубина прогноза, границы функционирования объекта. Должны быть кратко описаны выбранные методические подходы к прогнозированию. Описание результатов прогнозирования по выбранным методикам, включая описание применения инструментов ТРИЗ. Описание системы противоречий будущего спрогнозированного объекта.

В курсовой работе специалиста по ТРИЗ-образованию должно быть: выбор темы, описание объекта, анализ методов преподавания и/или решения педагогических задач, выявление противоречий и нежелательных эффектов при использовании традиционных методов и/или решении педагогических задач. Описание предлагаемой методики и/или разбор одной из решенных педагогических задач. План исследовательских работ по разработке нового направления для преподавания (новая возрастная категория, новая специализация и т. д.) или разработка нового подхода к преподаванию ТРИЗ (дистанционные курсы, компьютерные программы, разработка материалов конкурсов, соревнований и других форм популяризации ТРИЗ). Описание проблем, которые необходимо решить для внедрения новых подходов в образование и воспитание.

5.5. На бланке сертификата делается запись: владеет знаниями и навыками применения инструментов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) 3-го уровня по системе оценки «ИКАР и ДЕДАЛ»: умеет прогнозировать эволюцию комплекса систем или процессов, анализировать принцип их действия, формулировать и решать комплексы изобретательских задач.

6. Специалист по ТРИЗ 4-го уровня.

6.1. Основные требования к специалистам по ТРИЗ 4-го уровня базируются на подтверждении их способности успешно работать со сложными задачами (проектами), требующими междисциплинарного (транс-дисциплинарного) подхода. Если для реализации проекта требуется применение знаний из разных областей (дисциплин) знаний, то проект относится к разряду сложных.

6.2. Для получения сертификата 4-го уровня требуется, кроме выполнения нижеописанных требований, еще два условия:

– подтверждение наличия у заявителя сертификата 3-го уровня по системе «I&D»;

– рекомендация не менее одного Мастера ТРИЗ.

Про сертификаты: Сертификаты и лицензии DATAKAM

Специалист 4-го уровня должен также иметь навыки описания и анализа принципа действия систем, иметь опыт подготовки дорожных карт (roadmap) выполнения проектов по ТРИЗ, применения инструментов ТРИЗ к конкретной практической деятельности.

6.3. Рассматриваются следующие направления при рассмотрении заявок на получение сертификата 4-го уровня:

– руководство сложным ТРИЗ-проектом (техническим, информационным или бизнес-проектом)

– самостоятельное выполнение не менее трех сложных (междисциплинарных) ТРИЗ-проектов

– направление научно-исследовательской деятельности в ТРИЗ

– направление ТРИЗ-образования.

6.4. Рассмотрение заявок по направлению руководства ТРИЗ-проектом.

6.4.1. Для подтверждения данного уровня квалификации в предоставленных документах должен быть показан выбор достаточно сложного объекта и задачи для него, которые крайне сложно сделать в одиночку, требуется участие команды проекта. Должен быть предоставлен список участников проекта, их роли, какие задачи и какими инструментами ТРИЗ они решались.

6.4.2. В описании предоставленных документов должны быть указаны:

– цели анализа объекта, форма управления работой команды, декомпозиция задач и распределение работ в команде;

– дорожная карта (roadmap) проекта (до начала проекта и фактический roadmap проекта;

– план и расписание проекта с указанием задач проекта, для выполнения которых применяются инструменты ТРИЗ;

– краткий отчет по проекту, описание задач проекта, при выполнении которых применялись инструменты ТРИЗ, описание особенностей применения инструментов ТРИЗ при выполнении таких задач;

– достижения в данном проекте каждого из участников проекта.

6.5. Рассмотрение заявок по направлению самостоятельного выполнения ТРИЗ-проектов.

6.5.1. Для подтверждения данного уровня и направления квалификации в предоставленных документах должна быть информация о трех или более ТРИЗ-проектах, выполненных заявителем. В кратком отчете о проектах должны быть изложены описание объектов, суть решаемых проблем, этапы выполнения проектов, применяемые инструменты ТРИЗ, комплекс решенных задач и подтверждение успешности предложенных решений.

6.5.2. Необходимо предоставить дорожную карту проектов, отзывы заинтересованных лиц об успешности проектов, список привлеченных экспертов и партнеров (не обязательно их идентификация, важно изложить их компетенции и роль в проекте).

6.5.3. Желательно предоставление информации об опубликованной статье по ТРИЗ на научных конференциях и/или информация о патенте на изобретение.

6.6. Рассмотрение заявок по направлению научно-исследовательской деятельности в ТРИЗ.

6.6.1. Необходимо подготовить и представить аналитические обзоры научно-исследовательских работ по двум или более темам по ТРИЗ.

6.6.2. Научно-исследовательские аналитические обзоры по ТРИЗ оцениваются по следующим критериям:

– отношение тематики обзора к области ТРИЗ;

– полнота и корректность обзора;

– наличие классификаций и исторического аспекта в обзоре;

– новизна обзора для выбранной области;

– наличие рекомендаций по развитию рассматриваемой темы и формулировок тем для дальнейшей исследовательской работы.

6.6.3. Необходимо предоставить информацию о трех или более опубликованных научных статьях по ТРИЗ на конференциях по ТРИЗ, соответствующих критериям научных исследований или научных обзоров в соответствии с п. 6.6.2.

6.7. Рассмотрение заявок по направлению ТРИЗ-образование.

6.7.1. Для подтверждения данного уровня квалификации в области ТРИЗ образования в предоставленных документах должен быть показан вклад соискателя:

– в решение методических и дидактических задач с использованием методов ТРИЗ (с учетом особенностей применения методов ТРИЗ для работы в дошкольных, младших школьных, средних и высших учебных заведениях, организациях, учреждениях);

– в обобщение педагогического опыта и опыта применения методов ТРИЗ для обучения и воспитания (участие в профессиональных конференциях с докладами о применении методов ТРИЗ для обучения и воспитания, участие в конференциях по ТРИЗ, не менее 3-х публикаций);

– в популяризацию и распространение опыта преподавания ТРИЗ (участие в конкурсах, соревнованиях по ТРИЗ в качестве руководителя работ);

-объем преподавания не менее 400 часов и не менее 10 самостоятельных учебных семинаров).

6.7.2. Специалист по ТРИЗ образованию 4-го уровня должен иметь навыки организации обучения, разработки методических и дидактических материалов, навыки обобщения педагогического опыта и адаптации инструментов ТРИЗ для решения педагогических задач.

6.4. Для рассмотрения заявок на получение сертификата 4-го уровня в Президиум МСМ-ТРИЗ формирует квалификационные комиссии по соответствующим специализациям и с необходимым уровнем квалификации.

6.6. Для преодоления проблем конфиденциальности проекта может быть использован внутренний эксперт организации, аккредитованный в МСМ-ТРИЗ или подготовка материала без использования конфиденциальной информации.

6.7. На бланке сертификата делается запись: владеет знаниями и навыками применения инструментов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) 4-го уровня по системе оценки «ИКАР и ДЕДАЛ»: умеет формировать, руководить и реализовывать проекты по устранению недостатков, развитию и прогнозированию систем с применением ТРИЗ.

Приложение.

Справка. Краткое описание использованных терминов.

ТРИЗ-проект – комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленный на создание уникального продукта/услуги или решение поставленной задачи в условиях временных и ресурсных ограничений, разработанный и выполненный с применением подходов и инструментов ТРИЗ.

http://pm-notes.ru/project_definition/

Дорожная карта (roadmap) ТРИЗ-проекта – это визуализация последовательности применения комплекса инструментов ТРИЗ для решения поставленной задачи или комплекса поставленных задач. Дорожная карта содержит краткое объяснение задачи, применяемые инструменты ТРИЗ и полученные промежуточные и окончательные результаты. Предварительная дорожная карта проекта может содержать разветвления в зависимости от результатов тех или иных этапов выполнения проекта. Типовые дорожные карты выполнения ТРИЗ-проекта должны адаптироваться для каждого конкретного проекта.

Определения из статей теме «Дорожная карта (roadmap) проекта» https://upravlenie-proektami.ru/dorozhnaya-karta-proekta-ili-roadmap-proekta , https://www.easyproject.com/ru/18-easy-project-2021/funkcii-easy-project-2021/project-management/528-project-roadmap и др.

Подход ТРИЗ – это комплекс, совокупность взглядов, методов и способов анализа, синтеза и прогнозирования развития систем, основанных на применении сформулированных в ТРИЗ законов и тенденций развития систем, выявлении и формулировки противоречий развития систем, применении инструментов ТРИЗ для разрешения этих противоречий

На основе статьи «Подход» (подход в науке это система, совокупность взглядов, методов и способов) https://ru.wiktionary.org/wiki/подход

Междисциплинарный (interdisciplinary) подход «широко определен в литературе как подход, практикующий исследования, которые используют две или более дисциплин и который ведет к объединению понимания дисциплин». В ТРИЗ это ключевой подход, так как основан на модельном (обобщающем) и системном подходе, не разделяющий между собой разные аспекты одного явления или объекта.

На основе статьи «Физические модели в управленческом консультировании: междисциплинарный и транс-дисциплинарный подходы», Крючков В.Н., журнал Менеджмент в России и за рубежом №3 / 2002 https://www.klerk.ru/boss/articles/5949/

Сложный проект. Сложные проекты — это проекты, в которых присутствует наличие технических, организационных или ресурсных задач, решение которых предполагает нетривиальные подходы и повышенные затраты на их решение. При изучении сложного явления междисциплинарный подход необходим и наиболее эффективен. Обобщенные модели, применяемые в ТРИЗ, облегчают использование междисциплинарного подхода при реализации сложных проектов.

Менеджмент ТРИЗ-проекта является частным случаем междисциплинарности, так как предполагает применение, как минимум, знаний из предметной области и из области менеджмента проектов.

На основе статей:

– ВИДЫ ПРОЕКТОВ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ. http://bibook.ru/books/34064/default.htm

– «Междисциплинарный формат: плюсы и вызовы – 2», Ксения Кочкурова. https://okna.hse.ru/news/207027502.html

Система «I&D». Система оценки и повышения уровня усвоения инструментов ТРИЗ «I&D». Фундаментом системы «I&D» являются подходы к подготовке специалистов по ТРИЗ, заложенные Г.С. Альтшуллером в программе обучения по ТРИЗ «Икар и Дедал». Может расшифровываться двояко: «Icarus and Daedalus» или «Innovation and Development». На древнегреческом языке Δαίδαλος – искусный мастер. Система «I&D» использует автоматический подсчет баллов на основе уровня знаний и навыков применения инструментов ТРИЗ.

На основе публикаций на сайте по адресу https://my-sertif.ru/certif/ .

Педагогическая задача – это определенная осмысленная педагогическая ситуация, имеющая конкретную цель, направленную на познание и преобразование действительности. Выделяют три основных подхода к сущности педагогической задачи:

— это прогрессивные изменения знаний, умений и отношений учащихся;

— это планируемые эффекты развития, продвижения и роста учащихся, которые проявляются в формировании способностей успешно решать разнообразные проблемы;

– это некая знаковая модель определенной педагогической ситуации, которая изменяется в соответствии с логикой поставленной цели реализуемого педагогического процесса.

Педагогическая задача может эффективно решаться с применением подходов и инструментов ТРИЗ.

На основе статьи «Педагогическая задача: пример и решение»,

https://spravochnick.ru/pedagogika/pedagogicheskaya_zadacha_primer_i_reshenie/#algoritm-resheniya-pedagogicheskoy-zadachi

______________________________

. Положение вступит в силу только с 25 января 2020 года. К принятому тексту Положения продолжают поступать предложения по его уточнению. Все поступившие в декабре 2021 года предложения будут рассмотрены в Президиуме МСМ-ТРИЗ в январе 2020 года.

Формат

При прохождении курса студенты будут знакомиться с короткими видеолекциями, выполнять практические задания, обсуждать наиболее дискуссионные вопросы на форуме.

Формируемые компетенции

Курс направлен на формирование универсальных компетенций:

УК-1 – Способность: использовать различные методы эффективного общения, формулировать выводы, используя знания и обоснования, в профессиональной сфере; работать в национальной и международной команде в качестве члена или руководителя команды.

Курс направлен на формирование общепрофессиональных компетенций:

ОПК 5 – Демонстрировать: практические навыки для решения проблем и проведения комплексных исследований; системное понимание применяемых технических решений, технологий и процессов в области, соответствующей образовательной программе; глубокое понимание экономических, организационных и управленческих вопросов (управление проектами, управление рисками и управление изменениями)

Цель курса

Помочь разобраться в «Классической ТРИЗ». Других ТРИЗ не существует, а то, что называют «Современной ТРИЗ» есть всего лишь наработки последователей автора Генриха Альтшуллера, советского инженера-изобретателя и писателя-фантаста.

Пройдя этот курс, вы поймете, как работают инструменты ТРИЗ, научитесь их применять к своим задачам. Курс ПРАКТИЧЕСКИЙ. Вспомогательным материалом курса является всё, что вас окружает: вещи, дела, работа и т.п.