Сертификат, свидетельство, диплом для аттестации педагогов

Содержание

Конкурсы для педагогов
Организация обобщения и трансляция эффективного педагогического опыта.
Педагогическая олимпиада
Профессиональное тестирование
Публикация в научном сборнике
Рекомендации по обобщению педагогического опыта
Рецензия на материал педагога
Свидетельство о представлении и обобщении педагогического опыта
Свидетельство, подтверждающее представление обобщённого педагогического опыта на всероссийском уровне, который прошёл редакционную экспертизу и доступен для всеобщего ознакомления на страницах образовательного сми «проект «инфоурок» | материал: | образовательная социальная сеть
Спикер онлайн-вебинара
Участие в конференции
Экспертная деятельность педагога

Конкурсы для педагогов

Описание: В процессе становления новой системы образования современными формами и методами работы являются конкурсы профессионального мастерства. Такие конкурсы повышают уровень педагогической компетенции, а также призваны способствовать развитию целого комплекса профессиональных навыков и умений.

Конкурсы для педагогов, реализуемые Российского центра ЭОПКРО «Эксперт-Ед», являются оптимальной формой профессионального конкурса, позволяющей каждому учителю включиться в активную инновационную деятельность. Конкурсы построены на личностно-ориентированном подходе к профессиональному развитию каждого из участников.

Для кого (аудитория): Во всероссийских дистанционных конкурсах для педагогов могут принять участие педагогические работники разных образовательных учреждений (дошкольных образовательных учреждений; средних общеобразовательных учреждений; учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования; коррекционных образовательных учреждений; учреждений дополнительного образования детей и др).

Для чего (цели проекта):

стимулирование инновационной деятельности, мотивация педагогов к активному использованию инновационных технологий в образовательном процессе, представление и популяризация педагогического опыта работников образования.
развитие творческого потенциала, стремления к саморазвитию и самосовершенствованию.
повышение квалификации, поскольку участие в конкурсе создает условия для ориентации на продуктивность собственной деятельности, позволяет провести оценку своих профессиональных достижений.
участие в конкурсах помогает педагогу отработать не только методические навыки, но и сформировать новые компетенции по прогнозированию, самодиагностики, умению видеть перспективы, готовности к дальнейшему росту.
разработка новшеств в обучении и организации образовательного процесса, создание благоприятной инновационной среды в педагогическом коллективе, преодоление стереотипов профессиональной деятельности.

Требования к материалам:

К публикации на сайте принимается авторский материал, ранее не опубликован в сети интернет и не противоречащий действующему законодательству РФ, содержание должно соответствовать заявленной теме. Ответственность за недостоверность сведений в публикации и нарушение действующего законодательства возлагается на автора.

Организация обобщения и трансляция эффективного педагогического опыта.

Организация обобщения и трансляция эффективного педагогического опыта

Сообщение подготовила

Полякова Татьяна Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ с. Заветное»

Учитель не профессия, а вся жизнь!

Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что ты преподаешь,

и любить того, кому преподаешь.

В.Ключевский

Педагогический опыт

Способы представления и распространения педагогического опыта

Педагогический опыт в широком смысле – это такое мастерство педагогов, которое дает стабильно высокие результаты в обучении и воспитании учащихся; в развитии конкретного педагога, воспитателя, руководителя; в самосовершенствовании профессионально-педагогической компетенции педагогических работников образовательных учреждений.

Педагогический опыт в узком смысле означает такую педагогическую практику, которая творчески использует все лучшее из теории, вносит новизну и прокладывает дорогу неизвестному, позволяющему совершенствовать качество и результаты образовательно-воспитательной деятельности.

Под обобщением опыта понимается его осмысление с более общих научных эмпирических (греч. эмпирио – опыт) или теоретических позиций.

Критерии передового педагогического опыта

1. Соответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу.

2. Высокая результативность и эффективность педагогической деятельности.

3. Оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития.

4. Стабильность результатов учебно-воспитательного процесса.

5. Наличие в нём элементов новизны.

6. Актуальность и перспективность.

7. Репрезентативность.

8. Соответствие его современным достижениям педагогики и методики, научная обоснованность.

Главным критерием определения передового педагогического опыта является высокая результативность, так как обоснованное суждение о работе можно вынести лишь при получении конечных результатов, а не запланированных достижений. Критерий результативности нуждается в пояснении. Она сводится к уменьшению учебного времени на проработку материала при одновременном увеличении объема усвоенных знаний, умений и навыков. Критерий результативности характеризуется через понятия интенсивности и эффективности педагогического труда. Высокая интенсивность понимается либо как экономия времени, либо как резкое количественное увеличение усвоенного учебного материала при тех же затратах времени, что и раньше. М.Н. Скаткин и О.С. Богданова подчеркивали: “Более передовым является тот опыт, который обеспечивает положительный результат при меньшей, чем обычно, затрате времени и сил учителя и учеников. Нельзя считать передовым опыт, при котором высокий уровень знаний по одному предмету достигается за счет других дисциплин”.

Высокая эффективность педагогического труда проявляется в том, что при тех же затратах времени, помимо традиционного усвоения материала, происходят целенаправленные изменения в психике учащихся: развивается интеллект, формируется креативность мышления, воспитываются нравственные качества личности. Эффективность означает достижение устойчивого многолетнего положительного результата в обучении и воспитании. Необходимо, чтобы ученики овладевали прочными и твердыми знаниями программного материала, становились развитыми, а не просто знающими людьми. Косвенным образом на это обращали внимание М.Н. Скаткин и О.С. Богданова: “Только тот опыт обучения, – читаем мы в монографии “Методы педагогических исследований”, – можно считать действительно положительным, который обеспечивает значительные сдвиги в общем развитии школьников. Показателями этого могут служить возросшая наблюдательность учащихся; умение анализировать и синтезировать, абстрагировать и обобщать, а в области практических действий – умение провести детальный анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделить необходимые рабочие операции, наметить их последовательность; в процессе работы контролировать свои действия, соотнося заготовку и образец, и вовремя вносить необходимые коррективы в свои действия”.

Что может быть опытом?

– алгоритмы учебных действий по предмету;

– технология урока или элементы технологии;

– авторская программа (учебного курса, воспитательная);

– система методических приемов (например, набор упражнений для усиления математической подготовки учащихся и др.);

– эффективные средства обучения (пособия, карточки, тренажеры);

– реализация принципов обучения (креативности, комфортности, вариативности и др.);

– эффективная система оценки знаний и др.

Выявление образцов педагогической деятельности или педагогического опыта

Методы выявления:

– анализ результатов мониторинга качества образования дошкольников;

– просмотр занятий в образовательном учреждении;

– оперативный и тематический контроль;

– конкурсы профессионального мастерства, конференции, семинары, другое.

– анализ анкет педагогов.

Изучение педагогического опыта

Методы изучения:

1. Анализ документов: исследование результатов педагогической деятельности на основе мониторинга знаний дошкольников; сравнение документов (различного характера) автора опыта с существующими рекомендациями с целью выявления нетрадиционных сторон в его педагогической деятельности; учебно-методических, дидактических материалов; материалов аттестации и др.

2. Анкетирование: социологическое исследование значимости изучаемого опыта для коллег, родителей (возможно, но необязательно).

3. Анализ: выделение в конкретном опыте общих признаков и составляющих компонентов в их взаимосвязи.

4. Наблюдение: сбор информации при наблюдении

5. Сравнение: метод исследования, сущность которого состоит в том, что проводится сравнение каждого с каждым из данного ряда.

6. Метод самооценки: метод оценки педагога самого себя, своих возможностей, качеств, мастерства среди других людей.

7. Диагностика: установление состояния диагностируемых объектов и др.

Обобщение педагогического опыта, его описание, уровни (практический, научный, методический).

Про сертификаты: Опубликовать статью | Педагогический опыт / Всероссийский журнал авторских публикаций, конкурсы и конференции для учителей и воспитателей

Соотнесение уровней и формы обобщения:

1. Практический, формы обобщения: открытый урок, семинар-практикум, творческий отчет, выставка, реферат, справка.

2. Методический, формы обобщения: педагогические чтения, мастер-классы, авторская школа, видео, другое.

3. Научный, формы обобщения: публикации, статьи, тезисы, в сборниках научно-практических конференций, монографии, другое.

Человек постоянно стремился быть оцененным по заслугам и придумывал самые разнообразные способы представления информации о личностных достижениях: автобиографические записки, дневники, личные альбомы. Сегодняшний день диктует быстрый ритм жизни, поэтому мы должны научиться емко и оригинально представлять информацию о себе, используя самые оперативные средства коммуникации.

Умение транслировать свой профессиональный опыт является обязательным для современного работника любой сферы деятельности. Для учителя – это не только обязательное качество, свидетельствующее о его профессиональной компетентности и соответствии занимаемой должности, но и инструмент саморазвития.

Одной из целей совершенствования образования на современном этапе развития нашего общества является повышение качества образования. Без внедрения инновационных технологий, современных средств обучения, повышения престижа профессии учителя, выявления и распространения передового опыта, повышения профессионализма педагога этого достичь невозможно. Утверждение К.Д. Ушинского о том, что «учитель живет до тех пор, пока учится», в современных условиях приобретает особое значение.

Педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой общественности с целью повышения педагогического мастерства и распространения опыта своей работы. С процессом освоения опыта связаны такие процессы как «внедрение», «трансляция», распространение», «обмен». В этом понятийном поле сегодня появился еще один термин – диссеминация. Этим понятием обозначается особый способ распространения и освоения опыта, адекватный конкретным потребностям его реципиентов и имеющий характер «выращивания». Диссеминация позволяет распространить инновационную практику на самые широкие массы, адаптируя, а иногда и развивая различные элементы инновационной разработки или инновационную систему в целом.

Итак, что же такое диссеминация в образовании, каковы ее формы и контексты существования?

Диссеминация – это процесс, направленный на то, чтобы донести идеи, методы осуществления, продукты и (или) результаты опыта инновационной деятельности до целевой аудитории.

Диссеминация может существовать и осуществляться в двух основных формах – как постоянно текущая деятельность или как некий специально выделяемый в рамках общего проекта специальный проект. В последнем случае к планированию диссеминации и к управлению ею применимы все общие рекомендации по разработке проектов и управлению ими.

Одним из условий диссеминации – распространения инновационных педагогических систем и педагогического опыта является профессиональное сообщество, которое создает следующие каналы диссеминации:

– информационные – выпуск и издание литературы, рассказывающий о новом;

– коммуникационные – профессиональные события;

– обучающие – организация ознакомительных семинаров и организация более продолжительных программ обучения;

– экспертные – оценка и поддержка участников процесса диссеминации.

Распространение опыта проводится в различных формах и осуществляется на различных уровнях: внутри МОУ, муниципальный, областной, всероссийский и т.д.

Методы распространения:

– Выступление на педагогическом совете, может сопровождаться демонстрацией наглядного материала (детские работы, дидактические игры и т.п.).

– Коллективный просмотр.

– Школа передового опыта (ШПО), которая организуется у педагога, имеющего систему работы по определённому вопросу. Предполагается проведение нескольких просмотров, после каждого из которых руководитель ШПО разъясняет, почему он поступил так, а не иначе, чем руководствовался в своих действиях, показывает детские работы, свой план, отвечает на вопросы участников ШПО и предлагает задания: использовать в своей педагогической практике тот или иной приём, способ организации и т.п. Перед началом следующего просмотра проводится беседа о том, что удалось слушателям ШПО использовать в своей практике и каковы результаты. В конце года руководитель ШПО посещает слушателей и анализирует, в какой степени они овладели материалом. Количество слушателей не должно превышать 3-4 человека.

– Мастер-класс – одна из основных форм распространения опыта, предполагающая рассказ педагога о своей творческой лаборатории и показ на детях или моделирование на взрослых использования отдельных инновационных приёмов и способов организации детей.

– Показ-панорама – моделирование различных подходов к решению одной и той же или сходных учебно-воспитательных задач, демонстрируемых последовательно разными педагогами. Это может проводиться с детьми, с которыми работали по данным технологиям, или на взрослых, исполняющих роли детей.

– Журнал передового опыта, в котором каждый педагог описывает «изюминки» своей работы по определённому вопросу и знакомится с опытом коллег, после чего проводятся обсуждение и оценка материала.

– Представление материалов в методическом кабинете.

Формы диссеминации (от лат. «disseminatio» – «рассеяние, распространение») педагогического опыта могут быть самые разнообразные:

Открытые уроки и внеклассные мероприятия.

Методические недели.

Консультации, практикумы.

Педагогические советы.

Диспуты и дискуссии.

Мастер-классы и педагогические мастерские.

Спецкурсы.

Обучающие и деловые игры.

Педагогические чтения.

Школы профессионального мастерства.

Общественный смотр знаний.

Участие авторов опыта в курсах повышения квалификации в качестве лекторов-практиков.

Стажировки на базе лучших школ.

Аукционы педагогических идей.

Научно-педагогические семинары.

Научно-практические конференции.

Презентации, выставки (стендовая презентация, экспозиционная площадка, имидж-проект, практический и рекламный показ «Рецепт успеха», сокровищница опыта, размышления профессионала и т.д.).

Сайт (методическая копилка, комментарии специалиста, профессиональное интервью, день руководителя на сайте, досуговый калейдоскоп и т.д.).

Форумы, ярмарки, фестивали.

Публикации в печатных изданиях и сете Интернет.

Таким образом, трансляция педагогического опыта преподавателя в условиях реализации ФГОС должна включать разнообразные формы, охватывающие новые педагогические технологии.

Список литературы

Боровская Л. Педагогический опыт: мастерство плюс практика// Управление школой, 2007, №13. – с.24-26.

Валеев Г.Х. Обобщение передового педагогического опыта с позиций системно-целостного подхода // Педагогика. – 2005, №5. – с.39-44.

Зулфикаров И. М. Роль передового педагогического опыта в процессе непрерывного образования // Молодой ученый. — 2021. — №6. — С. 395-397.

Кузьмина В.Ф. Передовой педагогический опыт (рекомендации учителю). Завуч. «Управление современной школой», №4, 2006. С. 103-104; №6, 2006 г. С.113-114

Попова И.Н. Обобщение передового педагогического опыта. // Завуч, 2006, №6. – с.113-116.

Передовой педагогический опыт: от выявления до внедрения: Профессиональный справочник методиста УВВО. Вып. 4/ Сост. Н.П.Харитонова. – Витебск: ООВР, 2006. – 2-е изд

Файн Т. Выявление, изучение и представление педагогического опыта// Практика административной работы в школе. – 2005, №7. – с.6-9.

Глоссарий передового опыта

Актуальность педагогического опыта – (греч. actualis – деятельный) один из критериев передового педагогического опыта, выражающийся в соответствии этого опыта современным тенденциям общественного развития, передовым идеям педагогической науки

Анализ педагогического опыта – способ исследования педагогических объектов, позволяющий вычленять отдельные части из целого и подвергать их самостоятельному изучению. Процедура мысленного расчленения результатов педагогической деятельности на диагностируемые признаки свойств личности педагога с целого изучения их самих и закономерных связей между ними.

Воспроизводимость – (репродуктивность) педагогического опыта – один из критериев передового педагогического опыта, отражающий возможность воспроизведения (репродуцирования) достаточно квалифицированным педагогам его основной идеи и технологии его реализации; при этом достигается более высокий результат, чем в предыдущей деятельности.

Зафиксированный педагогический опыт – сообщение о деятельности педагогов и ее результатах, содержащиеся в личных записях учителя или руководителя школы, тезисах или докладах на совещаниях различного уровня, материалах школьных методкабинетов, районных (городских) управлений образованием, картотек передового педагогического опыта, курсовых и практических работ слушателей ИПК

Про сертификаты: Свидетельство о распространении и обобщении педагогического опыта на образовательном портале MAAM.RU | Материал: | Образовательная социальная сеть

Инновация педагогическая (нововведение) –

1) целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом.

2) процесс освоения новшества (нового средства, методы, методики, технологии, программы);

3) поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.

Коллективный педагогический опыт – разновидность педагогического опыта, возникающая в результате целенаправленной работы всего учительского коллектива.

Массовый педагогический опыт – разновидность педагогического опыта, возникающая при достижении положительных результатов в обучении, воспитании и развитии подрастающего поколения на основе соблюдения нормативных требований.

Методика в образовании – описание конкретных приемов, способов, техник педагогической деятельности в отдельных образовательных процессах.

Новаторский (творческий) педагогический опыт – высшая степень проявления передового педагогического опыта, характеризующаяся системной перестройкой педагогом своей деятельности на основе принципиально новой идеи или совокупностей идей (открытия), в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса.

Опубликованный педагогический опыт – сообщение о деятельности и достижениях передовых коллективов или отдельных учителей, содержащаяся в материалах средств массовой информации.

Опыт педагогический – подразделяется на исторический (результаты педагогической теории и практики, полученные на протяжении всей истории образования), массовый (результаты педагогической теории и практики, которые широко применяются в практике большинства учителей),передовой (характеризуется тем, что учитель получает лучшие результаты за счет усовершенствования имеющихся средств, оптимальной организации педагогического процесса), новаторский (содержащий элементы новизны, открытия, изобретения, авторства).

Передовой педагогический опыт – это отвечающий современным запросам, открывающий возможности постоянного совершенствования, нередко оригинальный по содержанию, логике, методам и приемам (или хотя бы по одному из указанных элементов) образец педагогической деятельности, приносящий лучшие по сравнению с массовой практикой результаты».

Творчество педагогическое – оригинальное и высокоэффективное решение учителем учебно-воспитательных задач, обогащение теории и практики воспитания и обучения.

Техника педагогическая – совокупность приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий.

Технология обучения – совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса.

Педагогическая олимпиада

Описание: Профессиональная олимпиада для педагогов (учителей, воспитателей и преподавателей) поможет подготовится к аттестации пед. работников. Вопросы направлены на реализацию ФГОС и позволяют оценить профессиональные и педагогические компетенции участников.

После завершения тестирования всем участникам оформляется наградной официальный документ, который соответствует требованиям ФГОС и аттестации педагогических работников, имеет достаточный уровень защиты и содержит QR-код, печать, подпись и кол-во академ. часов.

Для кого (аудитория): воспитатели детских садов, учителя школ, педагоги дополнительного образования, преподаватели средних специальных и высших учебных заведений, логопеды, социальные педагоги, школьные библиотекари, администрация учебных заведений, студенты педагогических специальностей, обучающиеся.

Для чего (цели проекта):

поддержка эффективно и креативно работающих педагогических работников;
создание условий для самовыражения творческой индивидуальности педагога, повышения его педагогической культуры и реализации личностного потенциала;
расширение профессионально-педагогического кругозора педагогов и наращивание их профессионального опыта;
повышение интереса к самоподготовке в области сетевых образовательных технологий на основе состязательных форм;
стимулирование активности и самостоятельности педагогов в использовании образовательных возможностей сети Интернет;
поднятие престижа педагогической профессии, усиление её значимости.

Профессиональное тестирование

Описание: Тесты разработаны в соответствии с требованиями квалификационных характеристик, установленных в соответствующих профессиональных стандартах, федеральных законов и нормативно-правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность.

Все направления соответствуют основным требованиям профстандарта «Педагог» к ключевым компетенциям современного учителя. Мероприятия направлены на установление уровня знаний учителей и руководящих работников общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных организаций. По итогам тестирования будут объявлены 1000 лучших результатов в каждом тесте на всероссийском уровне.

Для чего (цели проекта):

Обобщение знаний по Профессиональному стандарту “Педагог”, оценка степени их освоения.
Развитие способностей самостоятельного приобретения знаний по профессиональному стандарту педагога.
Создание условий для формирования у педагогов мотивации к самообразованию.
Формирование современной информационной культуры педагога.
Официальный документ (Диплом) будет учтен при прохождении аттестации педагога.
Вы можете проверить свои знания в профильном предмете, а также улучшить их, готовясь к тесту т. к. количество попыток неограниченно.
После прохождения теста Вы получите Диплом, который пополнит Ваше профессиональное портфолио.

Публикация в научном сборнике

При публикации материала в сборнике научных публикаций все работы проходят рецензирование и проверяются на антиплагиат. Сразу после оплаты на e-mail Вы получите письмо с официальной справкой о принятии материала к публикации и выходными данными. Электронный сборник выкладывается в интернет, Свидетельство о публикации автоматически отправляется вам на электронный адрес.

Для чего (цели проекта):

позволяет добавить к индексу цитируемости каждого автора, отображающий его международный рейтинг как ученого.
публикации в научных изданиях необходимы при защите аттестационной комиссией.
в свидетельстве будет отметка, подтверждающая принятие статьи к публикации, а так же статья, опубликованная в рамках научного журнала в электронном и/или печатном виде (экземпляр отправляется по почте).
обобщение педагогического опыта (Свидетельство с отметкой о прохождении редакционной экспертизы) – умение формировать, обобщать и презентовать передовой педагогический опыт – важнейший показатель уровня компетентности педагога.

Требования к материалам:

Рецензия на материал педагога

Описание: Наш инновационный информационно-образовательный ресурс «Эксперт-Ед» предоставляет возможность педагогам оперативно получить внешнюю оценку собственных методических материалов (статей, рабочих программ, сценариев мероприятий, конспектов уроков и др.).

Наши высококвалифицированные эксперты проведут анализ и выступят в качестве рецензентов на статью (вешняя оценка информационных, методических, педагогических, исследовательских, научных статей педагогов); на программу (внешняя оценка на рабочую, модифицированную, авторскую программу, программу внеурочной деятельности, программу элективных курсов и факультативных занятий); на методическую разработку (отзывы на конспекты уроков, занятий, планы непосредственной образовательной деятельности в ДОУ, сценарии школьных мероприятий). На бланке будет штамп и подпись рецензента.

План рецензии материала педагога:- Предмет анализа.- Актуальность материала.- Основные пункты работы.- Краткое содержание.- Недостатки и преимущества. Вывод.

Для чего (цели проекта):

Содержательная часть наших рецензий в полной мере отражает основные качественные особенности рецензируемой работы: дается общая оценка работы, выделяются сильные стороны, описываются применяемые методы и технологии, проводится соотношение с реализуемыми образовательными стандартами.
обобщение педагогического опыта (Свидетельство с отметкой о прохождении редакционной экспертизы) – умение формировать, обобщать и презентовать передовой педагогический опыт – важнейший показатель уровня компетентности педагога.

Как получить свидетельство участника экспертного совета?

Свидетельство о представлении и обобщении педагогического опыта

В свидетельстве о представлении обобщенного педагогического опыта в СМИ указываются:

– наименование электронного средства массовой информации и регистрационный номер свидетельства о регистрации СМИ «Академия Педагогики» (обязательно для аттестации);- данный материал прошел редакционную экспертизу СМИ «Академия Педагогики» (обязательно для аттестации);- зарегистрированная территория распространения СМИ «Академия Педагогики» (обязательно для аттестации);- номер свидетельства и дата публикации;

Посмотреть свидетельство о представлении опыта >> Свидетельство подтверждает факт представления педагогического опыта на страницах электронного средства массовой информации образовательной направленности.

Зарегистрированная территория распространения СМИ «Академия Педагогики»: Российская Федерация, зарубежные страны. Материалы, размещенные на страницах СМИ «Академия Педагогики» являются публикацией на федеральном уровне.

Свидетельство, подтверждающее представление обобщённого педагогического опыта на всероссийском уровне, который прошёл редакционную экспертизу и доступен для всеобщего ознакомления на страницах образовательного сми «проект «инфоурок» | материал: | образовательная социальная сеть

Спикер онлайн-вебинара

Описание: Одной из актуальных вызовов для современного педагога является его способность быстро адаптироваться к окружающим изменениям. Мир сегодня бежит такими темпами, что педагогу приходится все схватывать “на лету”. Одним из ярких примеров того, как педагог становится “цифровым” есть овладение современными цифровыми технологиями, мультимедиа и участие его в онлайн-мероприятиях.

Для чего (цели проекта):

развитие ИКТ-компетентности педагога, освоение новых цифровых инструментов.
расширение круга единомышленников, поиск собственной аудитории и поддержки.
повышение предметной компетентности путем повторения и систематизации материала, подающего на вебинаре.
обобщение педагогического опыта (Свидетельство с отметкой о прохождении редакционной экспертизы) – умение формировать, обобщать и презентовать передовой педагогический опыт – важнейший показатель уровня компетентности педагога.

Участие в конференции

Описание: Конференция – это способ ознакомления общественности со своими теориями, первичная апробация своих идей на практике. Участие в конференциях дает возможность быть в курсе актуальных научных и практических проблем, дает толчок личностному росту, развивает лидерские качества.

Международные и Всероссийские педагогические онлайн конференции с участием ведущих педагогов-новаторов созданы для руководителей образовательных учреждений, методистов, педагогов-предметников, воспитателей и специалистов всех уровней образования. Мероприятие доступное для заочного участия c получением сертификата участника педагогической конференции. Всем участникам предоставляются результаты мероприятия в течение 2 дней с момента регистрации на конференцию.

Для чего (цели проекта):

участие в конференциях, публикация авторских работ и участие в других мероприятиях оказывает благотворное воздействие на интерес педагогов к совершенствованию своих навыков и способствует инновационному прогрессу преподавательской деятельности.
выявление творческих педагогов, распространение педагогического опыта.
привлечение внимания общественности к современным проблемам образования.
развитие межрегионального, международного сотрудничества, обмен опытом между педагогами.
обобщение педагогического опыта (Свидетельство с отметкой о прохождении редакционной экспертизы) – умение формировать, обобщать и презентовать передовой педагогический опыт – важнейший показатель уровня компетентности педагога.

Требования к материалам:

Экспертная деятельность педагога

Описание: Один из критериев портфолио педагога перед аттестацией — участие в экспертной деятельности. После проведения различных мероприятий и проектов, педагог должен проанализировать результаты, выделить сильные и слабые стороны и подвести итоги.

Мы предлагаем вам вступить в экспертный совет сайта «Эксперт-Ед» и получить свидетельство участника экспертного совета Российского центра экспертизы и оценки профессиональных компетенций работников образования «Эксперт-Ед», членом экспертной группы (жюри) всероссийских педагогических конкурсов.

Для чего (цели проекта):

Работа педагога в качестве эксперта – это не только показатель его профессионального роста, но и показатель уровня профессионального развития и мышления.
Требования, предъявляемые ФГОС к современному педагогу, касаются различного рода компетенций: умение прогнозировать и анализировать результаты работы, выявлять сильные и слабые стороны различных проектов, мероприятий. Работа педагога в качестве эксперта – именно эта деятельность отмечена в критериях портфолио педагога на аттестации.

Как получить свидетельство участника экспертного совета?

Сертификат, свидетельство, диплом для аттестации педагогов

Конкурсы для педагогов

Организация обобщения и трансляция эффективного педагогического опыта.

Педагогическая олимпиада

Профессиональное тестирование

Публикация в научном сборнике

Рекомендации по обобщению педагогического опыта

Рецензия на материал педагога

Свидетельство о представлении и обобщении педагогического опыта

Спикер онлайн-вебинара

Участие в конференции

Экспертная деятельность педагога