Адаптационная программа дополнительного образования “Волшебный квиллинг” – Документ 1 – УчМет

Адаптационная
программа дополнительного образования
«Волшебный квиллинг»

для детей
старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Автор
разработки:

воспитатель
МБДОУ «ЦРР-ДС №32»

Стеблецова
Валерия Валентиновна,

первая
квалификационная категория.

г. Братск,
2015
г.

АВТОРСКАЯ
ПРОГРАММА  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «
ВОЛШЕБНЫЙ КВИЛЛИНГ»

                                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Программа
дополнительного образования «Волшебный
квиллинг», является
авторской программой художественно-эстетической
направленности, созданной на основе
методических пособий:
А. Быстрицкая «Бумажная Филигрань»,
Д.Дженкинс «Поделки и сувениры из
бумажных ленточек», Х.Уолтер «Узоры из
бумажных лент»;
Н. Г. Пищекова «Работа с бумагой в
нетрадиционной технике».

 Одной из
главных задач деятельности детей по
ознакомлению с прикладным творчеством
является обогащение мировосприятия
воспитанника, т.е. развитие творческой
культуры ребенка (развитие творческого
нестандартного подхода к реализации
задания, воспитание трудолюбия, интереса
к практической деятельности, радости
созидания и открытия для себя что-то
нового).

В настоящее
время искусство работы с бумагой в
детском творчестве не потеряло своей
актуальности. Бумага остается инструментом
творчества, который доступен каждому.

Бумага —
первый материал, из которого дети
начинают мастерить, творить, создавать
неповторимые изделия.

Бумажная
филигрань – старинная техника обработки
бумаги, распространенная и в наше время,
получившая название “квиллинг”.

“Волшебный
квиллинг” — так называется курс. Он
предлагает развитие у ребенка:
конструкторского мышления,
художественно-эстетического вкуса,
образного и пространственного мышления.
Все это необходимо современному человеку,
чтобы осознать себя гармонично развитой
личностью.

Ведущая идея
данной программы — создание комфортной
среды общения, развитие способностей,
творческого потенциала каждого ребенка
и его самореализации.

Тематика
занятий связана с тематическим
планированием программы «Детство»
авторы В.
И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А.Ноткина.В
ходе усвоения детьми содержания
программы, учитывается темп развития
специальных умений и навыков, уровень
самостоятельности, умение работать в
коллективе. Программа позволяет
индивидуализировать сложные работы:
более сильным детям будет интересна
сложная конструкция, менее подготовленным,
можно предложить работу проще. При этом
обучающий и развивающий смысл работы
сохраняется. Это дает возможность
предостеречь ребенка от страха перед
трудностями, приобщить без боязни
творить и создавать.

Построение
программы «от простого к сложному».
Рассматриваются различные методики
выполнения изделий из бумаги и картона
с использованием самых разнообразных
техник (бумагокручение, конструирование).

В процессе
работы по программе “Волшебный
квиллинг”, дети постоянно совмещают и
объединяют в одно целое все компоненты
бумажного образа: материал, изобразительное
и цветовое решение, технологию
изготовления, назначение и др. 

Во время
работы дошкольники знакомятся с историей
возникновения  квиллинга. Самое
главное,  они изучают источники идей,
взятых как из мира естественных природных
форм, так и искусственно созданных
человеком, происходящих из мира
художественной культуры. В первую
очередь, они учатся видеть и мыслить, а
затем – творить.

Новизна
программы:

Новизна
данной программы состоит
в том, что изучение техники квиллинг не
рассматривается в программе «Детство»,
авторы
В. И.
Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А.Ноткина.
В программе разработана серия тематических
занятий по обучению детей старшего
дошкольного возраста в технике квиллинг,
что является уникальным для дошкольного
образования, т.к. в не одной из
образовательных программ не представлено
данное направление в работе с бумагой;
введение национально – культурного
компонента в тематический план работы,
с целью расширения познавательного
интереса детей и знакомства с природным
миром Прибайкалья.

 Цель
программы –
Ознакомление детей с искусством бумажной
филиграни – техникой «квиллинг».

Задачи
программы:

Обучающие:

• Знакомить
  детей с основными понятиями и базовыми
  формами квиллинга.

• Обучать
  различным приемам работы с бумагой.

• Формировать
  умения следовать устным инструкциям.
  

Развивающие:

• Развивать
  внимание, память, логическое мышление
  и пространственное воображение.

• Развивать
  мелкую моторику рук и глазомер.

• Развивать
  художественный вкус, творческие
  способности и фантазии детей.

Воспитательные:

Ожидаемые
результаты:

В результате
обучения  у детей:

• появятся:

• сформируются:

• совершенствуются:

Дети
научатся:

Формы
деятельности:

Форма
проведения – подгрупповая. Занятия в
технике «квиллинг» требуют от детей
большой концентрации внимания, терпения,
зрительной нагрузки, а от педагога –
постоянного наблюдения за детьми и
практической помощи каждому. Состав
группы 6-8 детей.

Методы:

По организации
деятельности:

По уровню
деятельности детей:

Формы
итоговых мероприятий:

Результатом
работы является участие детей в
выставках, конкурсах и фестивалях по
декоративно-прикладному искусству
различного уровня, изготовление
подарков к различным праздникам,
творческие отчеты детей, театрализованные
представления, составление альбома
лучших работ.

Отличительные
особенности программы.

Отличительные
особенности заключаются в том, что:

Принципы
обучения, используемые во время проведения
образовательной деятельности:

1. Принцип
   наглядности: широкое использование
   наглядного материала – таблиц, схем,
   фотографий, работ детей и педагога,
   методических разработок, современных
   мультимедийных средств.

2. Принцип
   системности и последовательности:
   обучение ведется от простого к сложному,
   с постепенным усложнением поставленных
   задач.

3. Принцип
   доступности: материал дается  в
   доступной для детей форме, возможен
   вариант игры, викторины, коллективной
   работы.

4. Принцип
   научности: все обучение ведется с
   опорой на учебную литературу, опыт
   педагогов,  проверенные временем
   методы и технологии.

5. Дифференцированный
   и индивидуальный подход – педагог
   внимательно следит за успехами каждого
   из детей, подбирая более удобную систему
   подачи материала и практических
   занятий, опираясь на возрастные и
   индивидуальные особенности каждого
   ребенка.

Возрастная
категория детей,
дети старшего дошкольного возраста(5-
7) лет.

Срок
реализации –
2 года.

 Занятия
проводится – 1 раз в неделю продолжительностью
20-25 мин.

Содержание
программы.
(1-й год обучения)

Учебно –
тематический план занятий (1 год
обучения).

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Содержание
программы. (2-й
год обучения).

• Закрепление
  знаний о базовых формах квилинга:
  «изначальный ролл», «ролл», «листочек»,
  «полукруг», «завитки», «звездочка».

• Знакомство
  с новыми формами квиллинга: «глаз»,
  «стрелка», «ромб», «конус», «тюльпан».

• Выполнение
  плоскостных и объемных работ, связанных
  с тематическим планированием по
  программе «Детство».

• Составление
  несложных композиций.

• Работа
  индивидуально, в группах и коллективно.

Учебно –
тематический план занятий (2 год
обучения).

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Система
отслеживания и оценивания результатов
освоения программы:

Отслеживание
результатов освоения программы происх
одит один раз в год (май).

Диагностика
первого года обучения

Оценка
результатов по уровням:

Диагностика.

Низкий. Умеет
пользоваться стержнем, т.е. скручивать
в формы с помощью воспитателя.

Не
знает и не называет формы, и называет
 их только при помощи воспитателя. С
помощью воспитателя называть цвета и
оттенки.

Изготавливает
композицию только с помощью педагога.

Средний.

Умеет
пользоваться стержнем, зубочисткой,
т.е. скручивать формы, некоторые  с
помощью педагога.

Знает
и называет не все формы. Подбирает цвета
с помощью педагога. Изготавливает
поделки только по образцу.

Высокий.

Умеет
пользоваться инструментам, самостоятельно
изготовляет все формы.

Знает
и называет все формы. Умеет самостоятельно
выкладывать из формы свои поделки.

Подбирает
цвета.

Оценка
результатов: По всем показателям
определяются три уровня выполнения
заданий; высокий, средний, низкий. Уровни
определяются в зависимости от степени
самостоятельности выполнения ребенком
предложенного задания. – Высокий уровень
– предполагает выполнение всех заданий
по инструкции педагога. – Средний
уровень ребенок справляется с заданием
с помощью взрослого. – Низкий уровень
– невыполнение задания с помощью
взрослого.

Диагностика
второго года обучения:

Оценка
результатов по уровням:

Диагностика.

Высокий.
Умеет работать с орудием труда (стержнем,
зубочисткой, т.е. самостоятельно
изготовляет все формы).Понимает 
роль  выразительных средств (форма,
цвет, фактура) в построении декоративного
произведения. Умеет самостоятельно
выкладывать из готовых форм композиции.
Самостоятельно составляет объемные
поделки.

Средний.
Хорошие знания об истории возникновения
квиллинга. Элементы квиллинга выполняет
при помощи педагога. Знает название
базовых форм квиллинга, но с затруднением
их выполняет. При помощи педагога
составляет композиции, и объемные
поделки.

Низкий. Плохо
знает историю возникновения квиллинга.
С затруднением называют элементы
квиллинга. Скручивает элементы квиллинга
при помощи педагога. Не умеет составлять
композиции. Не владеет техникой объемной
композиции.

Оценка
результатов:
По всем показателям определяются три
уровня выполнения заданий; высокий,
средний, низкий. Уровни определяются в
зависимости от степени самостоятельности
выполнения ребенком предложенного
задания.

Приложение:

Конспект

Образовательной
деятельности по художественному
творчеству в нетрадиционной техники
квиллинг «Снежинка в гостях у ребят»

Цель:
изготовление снежинки в техники квиллинг,
через познавательно экспериментальную
деятельность.

Задачи:

Обучающие:

Развивающие:

• Развивать
  интерес к экспериментированию, уметь
  анализировать, сравнивать, делать
  выводы.

• Развивать
  творческое воображение, художественное
  восприятие детей, способность видеть
  и чувствовать состояние зимней природы,
  выражая свои впечатления в детском
  творчестве.

• Развивать
  фантазию, умение в движении передавать
  образ снежинка, соответствую характеру
  музыкального произведения. Создать
  атмосферу заинтересованности и
  творчества.

• Формировать
  эстетическое восприятие окружающего
  мира. Дать научные знания о снежинке,
  ее форме, размере, составе.

Воспитательные:

Связь с
другими образовательными областями:

Безопасность:

Познание:

Коммуникация:

Ход
занятия

Дети заходят
в зал, звучит спокойная музыка. Воспитатель
предлагает детям встать в круг взяться
за руки и всем поздороваться.

Игра
«Приветствие».
На сплочения детей.Дети
стоят в кругу, здороваются с соседями
справа и слева  пальчиками, ладошками,
локтями, носиками и т.д.

Раздается
смех, дети и воспитатель начинают искать,
кто смеется, и находят снежинку.

Воспитатель:
Ребята, вот мы и нашли с вами того кто
так смеялся. Кто это?

Дети:
снежинка.

Воспитатель:
Да правильно это снежинка, она прилетела
к нам в гости. Ребята, а в какое время
года появляются снежинки?

Дети:
зимой. На экране появляется картинка с
изображением времени года (зима).

Воспитатель:
Ребята, к нам прилетели подружки нашей
снежинки, давайте
возьмем их в ручки и закружимся с ними
в танце.

Танец со
снежинками.

Воспитатель:
Ой, ребята, что это? Кто- то кинул в меня
снежок. А снежок непростой, я буду
говорить незаконченное предложение, а
тот, кому я передам снежок, говорит
несказанное мной словечко.

Упражнение
«Назови действие» (со снежком)

-Я буду
говорить незаконченное предложение, а
тот, кому я передам снежок, говорит
несказанное мной словечко.

Зимой метель…
(метёт). Ночью ветер в трубах… (воет,
завывает). Из снеговой тучи снежинки…
(падают, летят, кружатся). В лесу зимой
голодный волк… (воет). На зиму медведь
в берлоге… (засыпает). Мороз щёки и
нос… (щиплет). Зимой вода в реке…
(замерзает). Иней на ветках деревьев…
(блестит). Зимой снег всё вокруг…
(накрывает). Деревья зимой… (спят). Под
снегом травка зимой… (греется). Зимой
насекомые… (прячутся).

Воспитатель:
Как вы думаете, может ли зима быть без
снега?

Воспитатель:
Теперь давайте посмотрим, какой бывает
снег.

Экспериментирование
со снегом, рассматривание его под лупой.

Воспитатель:
Что будет со снегом, если его взять в
руки? (растает). Это мы сейчас проверим.
Ребята возьмите ложкой немного снега
и положите его к себе на ладошку и будем
наблюдать.

-Какой бывает
снег? (лёгкий, искристый, белый, холодный,
пушистый, колючий, рыхлый, грязный,
непрозрачный)

Воспитатель:
снег идёт, падает…. Дети: кружится,
ложится, порхает.

Ребята,
назовите предметы похожие на снег (мука,
сода, соль, манная крупа, сахарный песок,
порошок).

На экране
появляются предметы сравнения со снегом.

Воспитатель:
А вы знаете, из чего состоит снег? Снег-
это замерзшие кристаллы. Давайте
посмотрим, какие снежинки бывают в
природе.

Слайды
снежинок.

Звучит
плачь. Ребята
кто это заплакал, да это же наша снежинка.
А почему она стала плакать?

Дети:
ей стало грустно, ее подружки улетели.

Воспитатель:
Ребята, посмотрите, сколько у меня есть
разных полосочек, что мы из них можем
сделать? Давайте мы с вами попробуем
составить разные снежинки.

Игра «Составь
снежинку».

Воспитатель:
Снежинка снова стала улыбаться. Какие
красивые снежинки у вас получились.
Давайте рассмотрим снежинки, которые
можно сделать своими руками.

Рассматривание
снежинок на сладе.

Воспитатель:
Ребята, хотите, я вам открою секрет, как
можно сделать такие красивые снежинки?
Тогда подходите ко мне и слушайте
внимательно.

Изготовление
снежинки коллективно (квиллинг).

Воспитатель:
Какие вы молодцы, вот и подошло наше
занятие к завершению, что вам понравилось?
Что вы сегодня узнали нового?

Дети:
ответы.

Воспитатель:
А у снежинки есть подарок для вас, она
вам дарит маленькие сладкие снежочки,
а теперь до свидания ребята.

Рекомендации
педагогам:

Необходимые
условия реализации:

Для организации
успешной работы необходимо иметь
оборудованное помещение (кабинет), в
котором представлены в достаточном
объеме наглядно-информационные материалы,
компьютер, проектор, экран, хорошее
верхнее освещение и дополнительное
боковое.

Учитывая
специфику работы детей с колющими и
режущими инструментами, необходима
инструкция по технике безопасности.

Материалы
и инструменты, необходимые для проведения
деятельности.

Инструменты
для квиллинга.

Для освоения
техники бумагокручения не требуется,
какого либо специального инструмента.
Вот краткий список самого необходимого
для начала обучения:

Шило.
Желательно приобрести шило диаметром
около одного миллиметра. Обычно шило
имеет конусообразную форму, что может
быть неудобно. В этом случае можно
воспользоваться любым калёным стерженьком
подходящего диаметра. Шило (стержень)
используется для намотки спирали из
бумажной полосы. При этом необходимо
контролировать усилие натяжения бумаги,
ручка инструмента должна быть удобной
для этой цели.

Пинцет.
Кончики должны быть острыми, точно
совмещёнными. Для выполнения работ
высокой точности. Зазубринки на конце
нежелательны, т.к. могут оставлять следы
на бумаге. Усилие при сжатии должно быть
удобным для рук, обеспечивая надёжный
захват с наименьшим давлением.

Ножницы.
Как и пинцет, должны иметь заострённые
концы. Для максимально точной нарезки
бахромы.

Клей. Особых
рекомендаций нет. Однако он должен
достаточно быстро высыхать и не оставлять
следов. Лучше всего использовать клей
ПВА.

Бумага для
квиллинга

Готовые
нарезанные полоски бумаги можно купить
в специальных магазинах, где продаются
товары для открыток и т.д. Если же такой
возможности нет, то пропустите листы
цветной бумаги через уничтожитель
документов или нарежьте. Стандартная
ширина полосок для квиллинга 3 мм, но
это необязательное условие.

Гофрокартон.

Для работы
с гофрокартоном применяется техника
та же техника бумагокручения. В результате
того, что полоска гофрокартона более
толстая и упругая, поделки получаются
крупные, объемные, времени на их
изготовление тратится меньше. Очень
нравится работать с гофрокартоном
детям: полчаса – и в руках готовая поделка.

Самые красивые
работы получаются из цветного гофрокартона,
окрашенного не только с двух сторон, но
и внутри, т.е. в массе.

Базовые
формы квиллинга

Изначальный
ролл
— тугая спираль

Нужно склеить
между собой последовательно внахлест
необходимое число бумажных полосок
нужной ширины. Навивая ленту на кончик
шила, скрутить ее в тугую спираль,
продолжать скручивать руками, приклеить
конец (базовая форма).

Ролл
— свободная спираль

Скрутить
полоску плотно, как в предыдущем
случае, затем осторожно дать раскрутиться,
придерживая форму большим и указательным
пальцами левой руки. Острым концом шила
выровнять расстояние между витками
спирали. Приклеить конец. Это основа
для всех будущих форм (еще одна базовая
форма).

Капелька

Нужно сделать
свободную спираль. Затем двумя пальцами
левой руки, указательным и большим,
оттянуть сердцевину в сторону, острым
концом шила выровнять расстояние между
витками спирали. С противоположной
стороны спираль сжать двумя пальцами.
Конец ленты приклеить.

Листочек 

(изогнутая
капля)

Сделать
капельку как в предыдущем случае
и загнуть уголок. Конец полоски
приклеить.

Листик

Сделать каплю
и сжать ее противоположный конец.
Конец полоски приклеить.

Глаз

Сделать
свободную спираль и сжать
две противоположные стороны. Конец
полоски приклеить.

Изогнутый
глаз (лист)

Сделать
свободную спираль сжать ее в виде
глаза и загнуть уголки. Конец полоски
приклеить.

Треугольник

Сделать
свободную спираль и сжать ее в трех
местах. Конец полоски приклеить.

Полумесяц

Сделать
свободную спираль, сжать уголки и изогнуть
деталь. Конец полоски приклеить.

Полукруг

Сделать
свободную спираль, сжать два уголка
так, чтобы одна сторона заготовки была
ровной, а другая — закругленной.
Конец полоски приклеить.

Стрелка

Сделать
свободную спираль, сжать ее так, чтобы
образовался треугольник, и прижать
два его уголка друг к другу.
Конец полоски приклеить.

Ромб 

Сделать глаз
и сжать его уголки навстречу друг
к другу, чтобы получился ромб. Конец
полоски приклеить.

Лист
(звездочка)

Сделать
свободную спираль и сжать ее в нескольких
местах, чтобы получились уголки. Конец
полоски приклеить.

Птичья
лапка

Сделать
свободную спираль, сжать в виде
треугольника, загнуть два уголка
в направлении третьего и сильно
прижать. Конец полоски приклеить.

Конус

Закрутить
тугую спираль, приклеить конец ленты,
выдвинуть на необходимую длину,
проклеить внутреннюю часть конуса
клеем. Дать высохнуть.

Тюльпан

Сделать
свободную спираль, согнуть полукруг,
сжать два уголка по направлению
друг к другу. Конец приклеить.

Названия
модулей в разных источниках могут
различаться. На основе базовых форм
можно получить большое количество
разнообразных композиций, сочетая
эти элементы. Также можно придумать
и свои новые формы.

Дидактические
материалы:

Наглядные
пособия – таблицы, изготовлены педагогом:

1. «Цветовой
   круг. Смешивание цветов»;

2. «Основные
   элементы квиллинга»;

3. «Виноград»

4. «Тюльпаны»

5. «Одуванчики»

6. «Дерево
   счастья»

7. «Подсолнухи»

– Работы
преподавателя, которые являются
образцами.

– Работы
 детей.

– Презентации:

История
появления бумаги и картона,

История
возникновения квиллинга,

Основные
законы композиции,

Цветовой
круг,

Теплые и
холодные цвета,

Основные
элементы квиллинга: плотная катушка,
тугой овал, свободная спираль, капля,
глаз, круг с выемкой, цветок ландыша,
квадрат,полукруг,стрела.

Ажурные 
элементы квиллинга.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

1. Быстрицкая 
   А.  Бумажная филигрань.- М.: Айрис-пресс,
   2006.

2. Иванов В.И.
   О тоне и цвете. Библиотека юного
   художника. Часть 1. –М.: «Юный художник»,
   2001.

3. Каменева
   Е.  Какого цвета радуга. – М.: Детская
   литература, 1984.

4. Паранюшкин
   Р.В. Композиция. Школа изобразительного
   искусства. – Ростов-на-Дону: «Феникс»,
   2005.

5. Сокольникова
   Н.М. Краткий словарь художественных
   терминов. – Обнинск: «Титул», 1998.

6. Сокольникова
   Н.М.  Основы живописи. – Обнинск:
   «Титул», 1996.

7. Сокольникова
   Н.М.  Основы композиции. – Обнинск:
   «Титул», 1996.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Букина С.
   Букин М.  Квиллинг. Шаг вперед. –
   «Феникс», Ростов-на-

   1. Дону: 2021

2. Букина
   С.Букин М. Квиллинг: волшебство бумажных
   завитков. –  

3. «Феникс»,
   Ростов-на-Дону: 2021

4. Зайцева А.А.
   Искусство квилинга: магия бумажных
   лент.- М.:   

   1. Эксмо,2009.

5. Пишикова
   Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной
   технике – ООО  

6. Издательство
   «Скрипторий 2003», М: 2008

7. Пишикова
   Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной
   технике -2  –  

   1. ООО
      Издательство «Скрипторий 2003», М: 2007

8. Пишикова
   Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной
   технике – 3.  –  

9. М.:  ООО
   Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

10. А. Быстрицкая
    «Бумажная Филигрань».

11. Д.Дженкинс
    «Поделки и сувениры из бумажных
    ленточек».

12. Х.Уолтер
    «Узоры из бумажных лент».
    

13. Н.
    Г. Пищекова, Работа с бумагой в
    нетрадиционной технике