Курс 3-6 (полный)

Что входит в программу обучения

Программа обучения варьируется в зависимости от возможностей и политики учебной организации. В целом стандартный курс включает в себя:

• Теорию научного метода.
• Теорию и навыки включённого наблюдения как фундаментального навыка взаимодействия с детьми.
• Навыки организации и подготовки обучающей среды.
• Отработку презентаций каждого из материалов среды.
• Подготовку альбома или письменной работы.
• Аттестационный экзамен.

Кроме того, подготовка Монтессори-педагога должна включать в себя не менее 90 часов наблюдений в работающих группах. Иногда организаторы предоставляют студентам площадки для наблюдений, иногда их приходится искать самостоятельно.

Монтессори-педагогика  — это не только метод обучения, это философия жизни. И чтобы стать настоящим Монтессори-учителем, важно пропустить идеи Монтессори через себя и проделать много внутренней работы. Этот процесс ещё называют трансформацией сознания.

Нельзя сказать о подготовленном педагоге лучше, чем это сделала сама Мария Монтессори: «Начиная работать в нашей школе, учительница должна обладать своего рода верой в то, что ребёнок раскроет себя в работе. Она должна освободиться от всех предвзятых представлений о том уровне, на котором может находиться ребёнок.

Её не должно беспокоить большое разнообразие детских типов (то есть с отклонениями в той или иной степени). В своём воображении она видит тот единственный нормализованный тип, который живёт в духовном мире. Учительница должна верить, что, найдя привлекательную для него работу, ребёнок раскроет свою истинную природу».

Что потом

Важно понимать, что ни один курс, даже по международному стандарту, не выпускает готовых Монтессори-педагогов. Становление Монтессори-учителя — это беспрерывная практика и профессиональное развитие в течение 3–5 лет.

Главный совет для педагогов-новичков: ищите возможность первые несколько лет поработать под руководством опытного Монтессори-гида — лучшей практики вы не получите. Некоторые Монтессори-школы берут студентов на стажировки — это тоже отличный вариант для начинающего учителя. К сожалению, пока эта практика мало развита в России, но при желании найти школу можно.

Не забывайте о том, что после обучения выходы на наблюдения не заканчиваются. Опытные практики рекомендуют хотя бы раз в месяц выходить на гостевое наблюдение в соседнюю группу или другую школу. Это обогащает опыт учителя, позволяет взглянуть на процесс со стороны, помогает направить фокус на сложные моменты в своей работе.

Есть и другие возможности. В Международном институте Монтессори-педагогики каждый месяц проходят методические пятницы, где обсуждаются острые вопросы. В социальных сетях есть группы, где Монтессори-площадки поддерживают друг друга и обмениваются полезной информацией:

• Монтессори Коллеги;
• Монтессори и мир;
• Страница Межрегиональной Монтессори Ассоциации;
• Группа Монтессори-сообщества в Telegram.

Кроме базовых программ, учебные центры постоянно проводят обучающие семинары и мастер-классы с приглашением российских и зарубежных экспертов в Монтессори-методе и смежных областях. Информация о занятиях постоянно обновляется, следите за новостями учебных центров. Каждый месяц ММА составляет дайджест обучающих событий для Монтессори-гидов.

Кроме очных событий, сейчас развивается и направление онлайн-образования по Монтессори-педагогике, детской психологии. Один из самых ярких проектов — «Секрет детства» Елены Тимошенко. Получить базовое Монтессори-образование онлайн невозможно, но развивать свои компетенции с помощью вебинаров от опытных практиков очень полезно.

Путь становления Монтессори-педагога непрост, но сегодня у монтессорианцев в России появляется всё больше возможностей для профессионального развития, расширяется круг общения и поддержки друг друга. Помните, вы не одни.

Установочный курс «введение в монтессори-педагогику» (80 ак.часов)

Курс поможет Вам определиться,

– насколько метод Монтессори – это то, что Вы ищете для себя, своего ребенка, своей организации. – если Вы решили работать с детьми – какой возраст Вам больше подходит – если Вы создаете организацию – какие педагоги смогут у Вас работать и какие условия для этого необходимо создать.

Ну, а кроме того, Вы узнаете о закономерностях развития ребенка, о том, как создать для него полноценную среду и о роли взрослого.

Блок «группа с мамой/папой».

03.03.2021

Блок «группа тоддлер».

30.04.2021

Блок «космическое образование». система материалов, презентации, упражнения.

Анализ изготовленных самодельных материалов:

• папки с иллюстрациями, «музей», календарь

Презентации и упражнения:

• макеты форм вода-суша, карточки, контурные карты; макет рельефа и карточки к нему; карточки для чтения, книжки-определения;
• работа с физической картой;
• работа с часами;
• день рождения;
• лента жизни ребенка;
• календарь-лента жизни группы – неделя, месяц, год;
• истории вещей;
• лаборатория на изучение свойств воды;
• исследование магнетизма;
• исследование свойств воздуха;
• работа с огнем в лаборатории;
• стол природы;
• коллекции природных объектов;
• наблюдения и уход за растениями в группе и на участке, простейшее экспериментирование;
• наблюдения и уход за животными в группе и на участке.
• развитие детского сообщества, роль педагога
• внутренняя подготовка педагога (эмпатия, безусловное принятие, объективность, партнерские отношения, свобода и ответственность)
• Детско-родительские отношения
• эффективное взаимодействие в команде
• самоопределение и личностная интеграция
• Наблюдения и планирование
• Обсуждение динамики работы группы и отдельных детей
• Подготовка и проведение кругов
• Проведение упражнений в ходьбе по линии
• Проведение презентации по правилам поведения в обществе
• Самостоятельные презентации отдельным детям, обсужденные и подготовленные совместно с куратором

07.01.2020

Блок «освоение математических представлений». система материалов, презентации, упражнения.

• первая группа материалов (количества и символы в пределах 10, прямой и обратный счет, сравнение чисел, состав числа в пределах 10, знакомство с 0, четные и нечетные числа)
• начало второй группы материалов (представление о разрядах десятичной системы и построение многозначного числа)

• вторая группа материалов – действия с многозначными числамитретья группа материалов (последовательный счет до 1000, правильное называние чисел второго десятка, круглых десятков и круглых сотен)
  • действия на золотом материале – представление о смысле и порядке выполнения арифметических действий с многозначными числами
  • действия на марках – запись действий, навык выполнения
  • игра с точками – сложение большого количества многозначных слагаемых
  • действия на малых счетах – постепенный переход к абстракции
  • решение текстовых задач на четыре арифметических действия
• третья группа материалов (последовательный счет до 1000, правильное называние чисел второго десятка, круглых десятков и круглых сотен)
• четвертая группа – освоение табличных действий, запоминание таблиц сложения, вычитания, умножения, деления
  • положительная змея (игра в змею на сложение)
  • доска на сложение (игра с полосками)
  • рабочие карты и ящик с примерами на сложение
  • отрицательная змея (игра в змею на вычитание)
  • доска на вычитание (игра с полосками)
  • рабочие карты и ящик с примерами на вычитание
  • умножение с цветными стержнями
  • умножение на доске с бусинами
  • рабочие карты и ящик с примерами на умножение
  • деление на доске с бусинами
  • рабочие карты и ящик с примерами на деление
• пятая группа – дроби
  • знакомство с дробями на сенсорном уровне
  • называние и запись дробей
  • равенство разных дробей
  • действия с дробями (без записи и с записью)

Блок «развитие практических навыков повседневной жизни». система материалов, презентации, упражнения.

Это та часть среды, с которой обычно начинается вхождение ребёнка в работу. От её качества во многом зависят самостоятельность и независимость ребёнка и в целом процесс нормализации. И именно эту часть среды обычно недооценивают педагоги. Именно её мы выстраиваем сами, подбирая необходимые предметы в обычных магазинах.

Зона подготовительных упражнений:

• переноска предметов
• переноска стула
• переноска, разворачивание и сворачивание коврика
• пересыпание крупы ложкой
• пересыпание крупы из кувшина
• переливание воды из кувшина
• складывание салфеток

Зона упражнений по уходу за собой:

• рамки-застежки (пуговицы, кнопки, молния, ремни, банты, шнуровка, булавки)
• плетение косы
• мытье рук
• чистка ботинок

Зона упражнений по уходу за окружающей средой:

• вытирание пыли
• подметание мусора
• сервировка стола
• уход за комнатными цветами
• уход за срезанными цветами
• полировка дерева и металла
• мытье, чистка и резка овощей
• мытье посуды
• стирка белья
• глажка белья

Анализ созданной слушателями подготовленной среды (фото и видео), разбор ситуаций из практики работы детей с этими материалами, варианты и упражнения.

Особые формы движения:

• ходьба по линии (координация движений, различные виды ходьбы, ритмические упражнения, переноска предметов)
• упражнение в тишине

Упражнения социальной жизни:

• я и другие люди (правила вежливости и этикета, понимание чувств)
• решение конфликтных ситуаций

• поведение в общественных местах
• правила гигиены и опрятности

Отработка презентаций и упражнений:

• мытье стола
• работа мастерской (столярные инструменты: гвозди, отвертки, пила и т.п.; ручной труд: вышивание, пришивание пуговиц и т.п.)
• упражнения на приготовление пищи: салатов, теста и изделий из него (булочки, печенье), варка овощей

Блок «развитие речи, обучение письму и чтению». система материалов, презентации, упражнения.

Монтессори-педагогика – молчаливая педагогика, и монтессори-педагог говорит  мало («Веди счет словам своим» М.Монтессори). Мария Монтессори открыла очень важный аспект, что ребенок не обучается через слова, он познает мир через действия . Что такого есть особенного в монтессори-среде?

1. Речь – систематизация и обобщение представлений о мире. Ребенок в монтессори-группе много действует в среде с предметами, которые хорошо систематизированы. Взрослый их называет и четко показывает, слова взрослого ложатся на подготовленную почву.

Работа с понятиями, которые окружают ребенка, с которыми он имел дело в реальной жизни. За счет этого хорошо развивается понятийная система.

2. Речь – инструмент общения и самовыражения. Речь в монтессори-группе востребована для ребенка в группе, он сам решает какие-то вопросы и проблемы, он сам строит отношения, решает с кем контактировать. Класс разновозрастный и у ребенка оказывается много учителей, которые могут ему что-то  объяснить, а в свою очередь, он сам будет являться  для кого-то старшим ребенком и сможет объяснить.

Письменная речь становится таким же инструментом. Часто в монтессори-группе дети пишут записки (“открылся музей кошек!”).

3. Инструменты освоения письменности.

Сортировка предметов по звуку, шершавые буквы, подвижный алфавит и другие.

4. Чувствительность к языку и интерес к грамматике.

Куб большой и маленький – это 2 разных предмета, ребенок уже имел дело с ними и ему не обязательно знать определения и термины, но он уже начинает понимать роль прилагательного. «Куб» называет предмет, а слова «большой» и «маленький» показывают какой куб нам нужен. Это вполне по силам ребенку.

Программа по часам:

1. Расширение словарного запаса (24 ак. часов)

Презентации, упражнения, рекомендации по самостоятельному изготовлению материалов:

• синонимы, антонимы, многозначные слова
• неживая природа (вода, воздух, земля, огонь – формы существования в природе, роль в жизни растений, животных, человека)
• растения, животные – классификация, группы, циклы развития, части, семьи животных, жилища, питание, способы передвижения и т.п.
• человек – группы, родственные отношения, строение тела и частей тела, внутренние органы; потребности (еда, одежда, жилища, транспорт, посуда, мебель, искусство, религии, спорт …); профессии, орудия и т.п.

Работа с фигурками и карточками, классификационные карточки, карточки на сопоставление, карточки на части, карточки на циклы развития.

2. Обучение письму и чтению (64 ак. часов)

Презентации, упражнения, рекомендации по самостоятельному изготовлению материалов:

• подготовка руки к письму (металлические рамки и вкладыши для штриховки)
• вычленение звуков в слове (звуковые игры: звук в начале слова, в конце, в середине, сортировка по позиции звука, сортировка на мягкий-твердый согласный)
• шершавые буквы
• составление слов  и предложений из подвижного алфавита (сопоставление звука и буквы в слове, расположение букв слова в строке, знакомство с печатными буквами, введение заглавной буквы и знаков препинания)
• запись слов и предложений
• начало чтения (чтение слов без трудностей при чтении, введение трудностей)
• физиомоторные, когнитивные, психосоциальные особенности развития дошкольников
• отклоняющееся поведение (гиперактивность, агрессия, тревожность и страхи, аутизм) – типы и способы взаимодействия

• введение трудностей при чтении (особенности чтения отдельных букв и их сочетаний)
  • чтение подписей к мелким предметам
  • чтение с предметами окружающей среды
  • классификация при чтении
  • чтение книжек «картинка – слово»
  • интерпретация чтения (чтение предложений и текстов, задания разной сложности, диалоги, загадки, номенклатура, книжки для чтения и т.п., книжки-определения с упражнениями)
• исследование слов
  • состав слова, образование новых слов – работа с подвижным алфавитом и карточками-списками слов; «конструктор слов»
  • функции слов – интуитивное различение основных частей речи (существительное, прилагательное, глагол, союз, предлог, наречие), классификация слов по функции, особенности употребления и значения
• исследование связей слов в предложении

Блок «сенсорное развитие». система материалов, презентации, упражнения.

• зрительное восприятие размера (блоки цилиндров, розовая башня, коричневая лестница, красные штанги)
• зрительное восприятие цвета (цветные таблички)
• зрительное восприятие формы (геометрический комод)
• стереогностическое восприятие (геометрические тела, волшебный мешочек, сортировка)
• тактильное восприятие (доски для ощупывания, шершавые таблички, ткани)
• тепловое восприятие (тепловые бутылочки, тепловые таблички)
• барическое восприятие (весовые таблички, весовые цилиндры)
• слуховое восприятие (шумовые цилиндры, колокольчики Маккерони)
• вкусовое восприятие (вкусовые баночки)
• восприятие запахов (цилиндры с запахами)

• продвинутые материалы (цветные цилиндры, накладывающиеся фигуры, конструктивные треугольники, биномиальный куб, триномиальный куб, деканомический квадрат)

Где учиться

В России Монтессори-образование предоставляют несколько организаций. Российские учебные центры не работают по международным стандартам, но их лекторы — практики с многолетним опытом работы на Монтессори-площадках, некоторые сами учились на международных курсах АМИ, AMS, другие работают по стандарту ММА. Одно из очевидных преимуществ наших учебных центров — они хорошо разбираются в реалиях российского образования.

Другие города

• Евразийский Монтессори-центр

Центр базируется в Екатеринбурге и готовит гидов по стандарту ММА. Есть модули 0–3 и 3–6. Лекторы центра выезжают в ближайшие города. Руководит центром Оксана Иванова, председатель правления Межрегиональной Монтессори Ассоциации, руководитель Монтессори-сада «Апельсин» (Ревда).

• Монтессори-курсы Александра и Веры Могилёвых

Занятия проходят в Воронеже на базе Монтессори-школы «Алиса». Готовят педагогов 0–3, 3–6, 6–12. Программу ведут Александр и Вера Могилёвы (АМИ).

Космос (40  ак. часов)

Зона «космоса» отражает потребности ребенка в познании и исследовании, пробуждает интерес ребенка к окружающему миру. Ребенок экспериментирует и ищет ответы обо всем на свете. Ребенок осознает цикличность процессов в природе и свое место в ней; чувствует хрупкость этого мира и свою ответственность перед ним.

Курс профессиональной переподготовки «монтессори-педагогика для детей до 3 лет» (280 ак.часов)

построен с учетом международного и российского опыта, а также с опорой на достижения современной науки о развитии и функционировании детского мозга. На курсе рассматриваются группы разного возрастного диапазона: для детей до 15 мес. и от 15 мес. до 3 лет.

Предполагается, что группы для детей от 15 мес. функционируют без непосредственного участия родителей. Однако, в раннем возрасте развитие и благополучие ребенка зависят от отношений с близкими взрослыми. Поэтому взаимодействие с родителями тоже является важной темой в нашем курсе.

Блоки курса 0-3:

1. Введение в Монтессори-педагогику (14.000 ₽) очно или он-лайн.

2. Монтессори-педагогика с позиции нейропсихологии и генетики (7 000 ₽) он-лайн.

3. Психология развития 0-3 (7 000 ₽) он-лайн.

4. Группа «Вместе с мамой/папой» (14 000 ₽) очно он-лайн.

5. Группа «Тоддлер» (21 000 ₽) очно он-лайн.

6. Консультация экзамен (3 000 ₽) очно.

Математика (110 ак. часов)

Математика – упорядочивание ума. Ребенку важно научиться сравнивать количества, видеть их во всем, что его окружает. А уже потом идет освоение символов… Обычно числа второго десятка детям даются очень трудно. Что такое 12? Это 1 и 2. Один и два – это всегда было 3, а тут стало 12.

Монтессори предлагает принципиально другой путь. После того как ребенок научился считать до 10, ему предлагают увидеть идею разрядов десятичной системы… Очень постепенно и бережно происходит переход от конкретных материалов, где каждую бусинку можно потрогать и пересчитать, к более абстрактным.

Монтессори-сообщество

Монтессори-движение — это тысячи людей по всему миру, яркая и активная профессиональная жизнь. Каждый год в России и мире проходят десятки событий: семинары, конференции, в которых вы можете принять участие или выступить спикером, если уже готовы делиться опытом.

На события съезжаются сотни педагогов со всей России и ближнего зарубежья. Выступают российские и зарубежные Монтессори-звёзды. Такие мероприятия не только способ принять участие в полезных мастер-классах, но и отличная возможность найти единомышленников, обменяться идеями, вдохновиться.

Желаем вам сделать свой выбор, и если этот выбор будет в пользу метода, то добро пожаловать в наш широкий и добрый монтессорианский круг.

Москва

• Международный Институт Монтессори-педагогики (МИМП)

Институт готовит учителей 0–3, 3–6 и 6–12. МИМП базируется в Москве, но проводит выездные курсы в Ростове-на-Дону, Сочи, Казани. В этом году проведут летний курс Монтессори-педагогики в Санкт-Петербурге. Обучение проходит по стандарту ММА. Директор института — Надежда Смирнова, психолог, Монтессори-педагог (AMS).

• Ассоциация Монтессори-педагогов России

Ассоциация существует с 1997 года и уже много лет готовит педагогов для групп от рождения до трёх и от трёх до шести лет в своём московском учебном центре. Руководитель ассоциации — Лариса Климанова, Монтессори-педагог группы «Свободная работа».

Один из первых центров Монтессори-педагогики второй волны в России предлагает обучение гидов 0–3 и 3–6. Руководит программой Татьяна Палкина (АМИ).

• Русский Монтессори-институт

Институт проводит установочный курс каждые два месяца, двухгодичный курс 0–6 и трёхгодичный 6–12. Руководит институтом Елена Ситина, президент Русского Монтессори-общества, Монтессори-педагог (AMS).

После окончания курса 3-6 полный

При успешной сдаче экзамена и промежуточных зачетов монтессори-педагогам выдается диплом установленного образца о профессиональной переподготовке «Монтессори-педагогика для детей от 3-х до 6 лет» (684 ак.часов), дающий право ведения профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования. Диплом подтверждает присвоение квалификации «Воспитатель детей дошкольного возраста (метод М.Монтессори)».

Реализация образовательной программы дошкольного образования «детский сад по системе монтессори». присваивается квалификация «монтессори-педагог» (252 ч.)

Руководство классом-полный (60 ак. часов)

Многие педагоги, открывая группу, рассчитывают, что все будет легко и просто: закупили материалы, расставили в правильном порядке (нас этому на курсах научили!), набираем понемножку детей, презентуем им материалы из практической зоны и сенсорики, они с удовольствием самостоятельно работают, выполняют правила группы… И, кажется, главная трудность – вспомнить все презентации.

Но приходят дети. И, оказывается, они не хотят вести себя так, как нас научили. Они совсем не желают соответствовать нашим ожиданиям.

С чего начать

Образование по Монтессори-методу в России обойдётся значительно дешевле, чем за рубежом, особенно если учитывать затраты на перелёт и проживание. Но даже на родине обучение недёшево. Чтобы не ошибиться в своём решении и подстраховать себя, рекомендуем начать с установочного курса.

Установочные курсы в России проводят:

• Международный институт Монтессори-педагогики
• Центр Монтессори
• Русский Монтессори-институт.

Итак, вы решили продолжить своё обучение и пройти полноценный базовый курс по методу. Осталось определиться, с какой возрастной группой вы хотите работать: 0–3, 3–6 или 6–12. Сложно сказать, педагоги какого возраста сейчас наиболее востребованы — не хватает всех.

Санкт-петербург

• Санкт-Петербургская Монтессори-школа Михайловой (МШМ)

Одна из старейших российских Монтессори-школ помимо обучения детей уже несколько лет занимается подготовкой Монтессори-гидов. Обучение проходит на модулях 0–3, 3–6 и 6–12. Руководитель школы — Валентина Михайлова, Монтессори-педагог. Преподаватели — учителя МШМ.

Фонд проводит в Питере официальный АМИ-курс для педагогов групп от рождения до трёх лет под руководством АМИ-тренера. Президент фонда — Анна Пугачёва, руководитель высшей школы Монтессори-метода, Монтессори-гид (АМИ).

Школа готовит ассистентов Монтессори-педагогов 0–3. Руководит программой Анна Пугачёва.

Сенсорное развитие (90  ак. часов)

Не секрет, что дошкольник познает мир через свои органы чувств. И именно таким образом создает для себя некую картину мира. Но само по себе восприятие – это очень важная познавательная деятельность. Ведь фактически все, что попадает к нам в сознание, попадает туда именно через восприятие. Восприятие – это “ворота в мир”.

Язык-полный (90 ак.часов)

Монтессори-педагогика – молчаливая педагогика, и монтессори-педагог говорит  мало («Веди счет словам своим» М.Монтессори). Мария Монтессори открыла очень важный аспект, что ребенок не обучается через слова, он познает мир через действия . Что такого есть особенного в монтессори-среде?

Отзыв по курсу 3-6

=====================================

Здравствуйте, меня зовут Лера. Я проходила обучение с 10 мая по 28 августа на Монтессори-педагога 3-6. Хочу сказать, что когда я шла на обучение, я думала, что будет легко, потому что я уже 4 года работала ассистентом на группе 3-6. Всё началось с блоков введения в Монтессори педагогику и нейропсихологии онлайн, где я узнала много нового и проанализировала себя, мое отношение к детям.

А потом я приехала в Москву и началось очное обучение. Сначала было необычно и казалось, что непонятно всё, а потом появилась система. Все блоки с нами работала Алёна, и я благодарна ей за те толчки и наставления, которые направляли меня в период учебы, за сложности и задачи, которые она ставила перед нами, они помогали углубиться, понять и рассуждать, именно это для меня было самое сложное.

Это было возвращение к себе через сенсорику и УПЖ, углубление в язык и математику, где мозг работает на все 100%)) и чем дальше, тем было сложнее и ближе к экзамену. Но теперь он сдан и я могу точно сказать, что это то, что мне было нужно, я точно выбрала то, что нужно, и мне очень это нравится.

Осталось нарабатывать опыт и просто наслаждаться тем, что ты не только просто делаешь, но и знаешь – зачем, как правильно и что это даёт ребенку. А в перерывы мы разговаривали всей группой о жизни и на отвлеченные темы, было здорово! Мне очень понравились все люди, с которым я познакомилась в процессе обучения.

========================================

Курс 3-6 проходила в МИМП в 2020-21 учебном году.  Специально выбрала обучение по выходным, чтобы было больше времени на проработку презентаций.Впечатления от учёбы самые положительные! Хочется отметить замечательных преподавателей института, у которых лично мне посчастливилось учиться – Баканову Елену Сергеевну, Раскатову Полину Валерьевну, Гурееву Викторию.

А Смирнова Надежда Николаевна и Фарленкова Алёна Алексеевна, которые вели нашу группу на протяжении всего года, стали мне родными людьми.При этом никаких поблажек: занятия проходили в полностью укомплектованной аудитории при высокой интенсивности подачи материала.

Хорошо, что институт даёт возможность у себя в аудитории неограниченное время работать с материалами, иначе было бы сложно усвоить все презентации курса. Мне понравилось, что в МИМП теория опирается на практику, это очень помогает при подготовке к зачётам и итоговому экзамену.

==========================================

Международный институт Монтессори-педагогики  предлагает расширенные возможности для обучения на курсе «Монтессори-педагогика от 3 до 6 лет».

Мы переходим полностью на модульно-блочное обучение. Это обеспечивает полную подготовку к работе с детьми. Но обучаться можно отдельными модулями – на свой выбор. В соответствии со своими потребностями и возможностями Вы можете растянуть или сократить срок обучения.

Теперь каждый модуль включает в себя помимо работы с материалами дополнительные вопросы теории монтессори-метода, психологии и руководства классом, а также расширенную практику в работающих группах (пролонгированное наблюдение с включением в процессы анализа и планирования работы; возможна практика ассистирования в группе).

На протяжении всего курса слушатели получают он-лайн поддержку (видео, фото и текстовые материалы). Свои альбомы каждый слушатель также выполняет в электронной форме, с включением собственных фото и видеоматериалов с регулярной проверкой преподавателями курса.

По окончании обучения слушатель будет иметь полный комплект проверенных авторских методических материалов (описания презентаций, теоретические и психологические материалы, рекомендации по руководству классом), необходимых для ежедневной практической работы в группе.

Весь полный курс 3-6 будет поделен на модули.

Это тот же самый курс 3-6 (1 ступень), объединенный с курсом 3-6 (2 ступень), но в более удобной для вас форме обучения.