Высшая школа Главбух

Б 4 – способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учрежденияхБ 4 – готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учрежденияМ – способен формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политикиБ 4 – готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процессаБ5 – способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихсяБ5 – способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учрежденияхМ – способен применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программамБ5 – готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно- воспитательного процесса Б5 – способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса М – способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеруБ 4 – способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процессаБ5 – готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образованияМ – способен руководить исследовательской работой обучающихсяБ 4 – способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессииБ5 – способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задачБ 4 – способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержанияМ – готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализаМ – готов исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системыМ – готов организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работыМ – готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельностьМ – готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельностиМ – готов взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различияБ 4 – способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанниковБ5 – способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности М – готов к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутовМ – готов к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельностьБ5 – способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследованияМ – готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задачМ – способен проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опытаБ5 – способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельностиБ 4 – готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастовБ 4 – способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной средыБ 4 – способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этикиБ 4 – готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачиБ 4 – способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действийБ 4 – способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенкаБ4 – готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учрежденииБ4 – способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихсяМ – способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростковМ – способен оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процессаМ – способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно- развивающей работы с детьми с ОВЗ на основе результатов диагностикиМ – использует научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретацииМ – способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процессаМ – готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельностиМ – способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростковБ4 – готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачиБ4 – умеет составлять программы социального сопровождения и поддержкиБ 4 – готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельностиМ – способен проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзииБ 4 – способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задачБ5 – способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессииБ 4 – способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельностиМ – готов использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач Б5 – готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами Б 4 – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельностиБ 4 – владеет основами речевой профессиональной культурыБ – способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗБ – готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗБ – способен к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образованияБ – способен организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траекторииБ – способен осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективностиМ – готов к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения М – способен изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний Б5 – владеет основами речевой профессиональной культурыБ5 – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельностиБ5 – способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личностиМ – готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельностьМ – готов к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной областиБ – способен к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельностиБ 4 – владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общенияБ5 – способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержанияБ5 – способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельностиМ – способен анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследованиеБ 4 – способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детейМ – готов использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы Б – способен организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основеБ – готов к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемыхБ – готов к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитаниюБ 4 – способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельностиБ – способен организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихсяБ5 – способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы Б 4 – способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельностиМ – готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач Б4 – способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возрастаБ 4 – готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговуюБ5 – готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности М – способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населенияМ – готов разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности М – способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций М – способен формировать художественно-культурную среду Б – способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста)Б – способен анализировать профессионально-педагогические ситуацииБ – готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственностиБ4 – способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учениковМ – готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании Б 4 – способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развитияМ – способен и готов организовывать научно-исследовательскую работу в образовательном учреждении М – способен и готов формулировать научно-исследовательские задачи в области профессионально-педагогической деятельности и решать их с помощью современных технологий и использовать отечественный и зарубежный опыт Б – готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задачМ – способен и готов профессионально составлять научную документацию, доклады, статьи М – готов проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обученияМ – способен использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапаМ – способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программыМ – способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно- развивающей работы с детьми на основе результатов диагностикиМ – умеет разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенкаМ – способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихсяМ – способен осуществлять консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых, педагогов, в том числе образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное обучение, по вопросам организации и реализации инМ – готов к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образованияМ – способностью проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формахМ – способен к проектированию нормативно-правового поля специального образованияБ – способен к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностикиБ – готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределенияБ 4 – способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностикиМ – способен консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процессаМ – способен и готов проектировать образовательный процесс с учетом требований работодателей М – способен и готов проектировать систему оценивания результатов обучения и воспитания рабочих (специалистов)М – способен и готов анализировать нормативно-правовую документацию профессионального образованияБ 4 – способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развитияБ 4 – способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологийМ – способен проводить диагностику психического развития детей и подростковБ 4 – готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастовМ – способен проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учрежденияМ – способен организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учрежденияМ – готов использовать современные технологии менеджментаМ – способен определять круг потенциальных партнеров образовательного учрежденияМ – способен проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества М – способен проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учрежденияБ – готов к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностямиМ – готов использовать современные научные методы для решения исследовательских проблемМ – способен разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельностиМ – готов осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровожденияБ4 – готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программМ – способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы для детей с разными типами ОВЗМ – способен определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельностиБ 4 – способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступеняхМ – способен обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективеМ – способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельностиМ – способен выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегосяМ – способен разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенкаБ4 – способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностямиБ4 – способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельностиБ4 – владеет методами социальной диагностикиБ 4 – способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространстваМ – способен критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемыБ4 – способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развитияБ4 – способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстникамиМ – умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослыхБ4 – способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектовБ4 – способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтамиБ 4 – способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задачМ – умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организациоМ – способен выполнять супервизию “молодого специалиста”М – готов к осуществлению профессионального и личностного самообразования, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участию в экспериментальной работе М – способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗМ – способен выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростковМ – способен исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологийБ – способен осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населенияМ – способен организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативностьМ – способен руководить педагогическим коллективом в целях определения и реализации стратегии коррекционно-развивающего воздействияМ – готов к использованию актуальных научно обоснованных педагогических технологийМ – способен к проектированию, апробации и внедрению психолого-педагогических технологий выявления отклонений в развитии Б – способен использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗМ – способен использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задачБ – готов к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьямиМ – готов к изучению потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально-институциональных условиях М – готов к изучению и обеспечению специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектированию групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально-институциональных, межэтнических, межкульт

Условия засчитывания сертификатов по иностранному языку при поступлении на образовательные программы магистратуры, где в качестве вступительного испытания по иностранному языку заявлен квалификационный экзамен, в 2021 году. 

Квалификационный экзамен по иностранному языку оценивается по системе зачет/незачет и предусматривает возможность засчитывания  в качестве вступительного испытания действующих международных языковых сертификатов.

Проходные баллы для получения зачета на вступительном испытании   исходя из 100-балльной шкалы: 

– на программе «Социально-экономическое и политическое развитие современной Азии» / Socioeconomic and Political Development of Modern Asia  – от 61 балла;

– на программах  «Когнитивные науки и технологии: от нейрона к познанию» / Cognitive sciences and technologies: from neuron to cognition;  «Финансовый аналитик»;«Прикладная социальная психология» / Applied Social psychology;  «Сравнительные социальные исследования» / Comparative Social Research; «Визуальная культура»; «Прикладная культурология»  – от 51 балла;

– на программе «Стратегическое управление логистикой»– от 31 балла;

-на остальных образовательных  программах магистратуры  – от 41 балла; 

– для программы «Финансовая экономика»/Financial Economics– экзамен в формате IELTS (зачет от 6 баллов).

Перечень международных сертификатов для образовательной программы магистратуры «Когнитивные науки и технологии: от нейрона к познанию» / Cognitive sciences and technologies: from neuron to cognition: 

Перечень международных сертификатов для образовательной программы магистратуры  «Прикладная социальная психология» / Applied Social psychology:

Перечень международных сертификатов для образовательной программы магистратуры  «Передовые практики городского проектирования»/Advanced Urban Design:

Перечень международных сертификатов для образовательной программы магистратуры  «Социально-экономическое и политическое развитие современной Азии» / Socioeconomic and Political Development of Modern Asia:

Перечень международных сертификатов для образовательной программы магистратуры  «Сравнительные социальные исследования» / Comparative Social Research:

Перечень международных сертификатов для образовательной программы магистратуры  «Управление пространственным развитием городов»:

 
Перечень международных сертификатов для образовательных программ магистратуры «Политика. Экономика. Философия»:

Перечень международных сертификатов для образовательной программы магистратуры   «Финансовый аналитик»:

Перечень международных сертификатов для образовательной программы магистратуры   «Финансовая экономика / Financial Economics.

Перечень принимаемых сертификатов  для всех образовательных программ магистратуры, за исключением программ, перечисленных выше.

Английский язык:

 Французский язык: 

 Немецкий язык: