Инструкция по проектированию и планированию учебного процесса на всех уровнях образования

Шаг 4. Обзор команды продукта и UX-команды

Обзор является неотъемлемым этапом процесса дизайна и позволяет:

Обзор с командой продукта встроен в процесс дизайна, через него проходит каждая задача. При этом обзор других UX-специалистов является необязательным и проводится по запросу. Чем крупнее фича и выше риск навредить клиентам или потерять деньги, тем важнее привлечь к обзору коллегу из UX-команды.

Можно ли сократить время на этом этапе?

Выстраивая язык общения между отделами, поддерживая и укрепляя кросс-функциональные знания между отделами разработки, мы приобретаем понимание общей цели и трудозатраты на задачи с помощью оценок story-point (как указано выше). К тому же, интегрирование новых сотрудников в команды будет происходить легче и быстрее, когда установлены языки общения, систематически проработаны контексты рабочих областей и все подкреплено документацией (мануалами). В таком случае, новый сотрудник, который изначально, как правило, мало интересуется продуктом, будет быстрее вникать в общие и частные процессы, затрачивая меньше времени и приобретая большее понимание из-за систематического построения взаимодействий внутри продуктовых команд.

На схеме: Я.О. – язык общения между отделами.

Таким образом, мы приходим к выводу, что этап обзора продукта крайне важен, так как он экономит ресурсы в рабочих часах и финансовые потери, позволяя установить язык общения между заинтересованными сторонами в лице бизнеса и отделами разработки изначально, а также обеспечивает более быстрое интегрирование новых сотрудников и понимание общих целей и задач.

Возможно, из-за незрелости компаний и владельцев бизнеса (продуктов) эта теория может показаться излишне сложной и неэффективной. Если рынок представляет собой жестокий мир конкуренции, где выживает только сильнейший и тот, кто умеет приспосабливаться через процесс эволюции, то вполне закономерно, что кто-то должен уступить, а кто-то должен взрасти в сознании и понять, что только коллективный разум и труд способны превзойти одиноких атлантов, которые в конечном итоге поставят цветы.

Эффективная структурированность рабочего процесса дизайнера

Эта статья является резюме видео с YouTube. Дизайн процесс – как выстроить последовательную работу дизайнера над продуктом от Gde.design.school Мария Кострова

Правила проектирования и планирования учебного процесса

Проектирование и планирование обучения – это важный организационный процесс, который учитывает множество правил и факторов.

Таблица факторов при проектировании и планировании учебного процесса

Итак, процесс проектирования и планирования учебного процесса зависит от множества факторов, определяющих суть обучения и делающих его доступным и реалистичным для всех заинтересованных сторон.

Принципы проектирования и планирования учебного процесса

Принцип целеполагания

Рассматриваемые организационные парадигмы подлежат реализации с учетом ряда общих правил. Первым каноном выступает принцип целеполагания. Согласно ему, обучение по определенной программе (на всех уровнях образования) должно быть ориентировано на конкретные (ожидаемые, прогнозируемые, требуемые) конечные результаты. То есть направление подготовки и изучение каждого предмета будет развивать определенный набор знаний, качеств и компетенций, пригодных в перспективе как в повседневной, так и профессиональной жизни.

Принципы проектирования и планирования учебного процесса

Второе правило – ограниченность

Второе правило проектирования и планирования учебного процесса заключается в ограниченности. Данный момент проявляется в различного рода ограничениях, действующих в образовательных заведениях. Это могут быть сроки реализации программы, предметные границы (набор тем с акцентом на определенную научную плоскость, академические часы и пр.), особенности целевой аудитории и уровень ее текущей подготовки, специализация, ресурсная база заведения и пр.

Третий принцип – законодательный

Третий принцип – законодательный. Он предполагает следование базовых требованиям ФГОС с учетом уровня образования, действующих инструкций и параметров, нормативов и ориентиров, методических и юридических парадигм.

Четвертое правило – сбалансированность

Четвертое правило проектирования и планирования учебного процесса – сбалансированность. В данном случае разработчику и реализатору предстоит грамотно соотнести все необходимые элементы обучения, распределить нагрузку, предметный состав, виды занятий и их соотношение с учетом общей траектории и специфики направления подготовки. Также важно подобрать подходящий инструментарий и методы обучения.

Пятый принцип – преемственность

Пятый принцип организации учебного процесса основан на преемственности, которая предполагает взаимовыгодный обмен опытом, знаниями, идеями при погружении в тему, предмет или направление.

Шестое правило – последовательность

Шестое правило проектирования или планирования учебного процесса – последовательность. В данном случае важно обеспечить поэтапное погружение в предметы и определенные уровни развития, чтобы ход освоения намеченной траектории был постепенным, понятным и посильным для целевой аудитории, учитывал текущий уровень подготовки учащихся и позволял восполнять пробелы, расширять их кругозор и пр.

Принцип актуальности

Седьмой принцип проектирования и планирования учебного процесса – актуальность. Он гласит, что освещаемые в рамках обучения материалы должны быть свежими, современными, подчеркивать реалии, затрагивая эволюцию темы и проблемы. То есть развиваемые в рамках освоения предметов и программы знания, представления и навыки должны быть ориентированы на текущие условия, параметры и требования рынка труда, состояния дел в отрасли и науке.

Содержание образовательных программ

Согласитесь, что условий, факторов и правил, затрагивающих процесс проектирования и планирования учебного процесса немало. В ходе организации условий для обучения важно учесть все параметры. Только в этом случае реализация образовательных программ будет эффективной.

Помощь преподавателя

Требуется помощь преподавателя? Мы всегда рады Вам помочь!

Важность проектирования базы данных

Проект базы данных определяет структуру базы данных, используемую для планирования, хранения и управления информацией. Чтобы обеспечить точность данных, вы должны создать базу данных, в которой будет храниться только актуальная и ценная информация.

Елементы хорошо спроектированной базы данных

Хорошо спроектированная база данных необходима для обеспечения согласованности информации, устранения избыточных данных, эффективного выполнения запросов и повышения производительности базы данных. Методологический подход к проектированию базы данных сэкономит вам время на этапе разработки базы данных.

Обеспечение надежности данных

Надежность данных зависит от структуры таблицы, а создание первичных и уникальных ключей гарантирует единообразие хранимой информации. Избежать репликации данных можно, сформировав таблицу вероятных значений и используя ключ для обозначения значения. Таким образом, изменение происходит в основной таблице только один раз при каждом изменении значения.

Значение хорошо спроектированной базы данных

Поскольку общая производительность зависит от ее конструкции, хорошая конструкция базы данных использует простые запросы и более быструю реализацию. Кроме того, его легко поддерживать и обновлять. С другой стороны, когда база данных плохо спроектирована, даже незначительные прерывания могут нанести вред хранимым событиям, представлениям и утилитам.

Шаг 1. Принятие и понимание задачи

Понимание задачи — подход, при котором исполнитель не начинает работу, пока не убедится, что он понял задачу и что заказчик согласен с его пониманием.

Значение правильного понимания задачи

Лучше в начале потратить 5 минут на понимание и описание задачи, чем потом 5 часов все переделывать. Дизайнер может получать задачи от сотрудников из разных отделов и каждый будет формулировать задачу по-разному. Это может быть просьба решить проблему или оформить готовое концептуальное решение.

Примеры задач и их выполнения

Например, продакт-менеджер может поставить задачу Сделать редизайн процесса заказа сервера.

Это достаточно верхнеуровневая задача, в которой сначала предстоит разобраться, какие проблемы есть в форме на текущий момент. И отталкиваясь от данных, предложить новое решение.

A сотрудник техподдержки может, например, поставить задачу Изменить заголовок поля и предложить конкретное решение, которое ему кажется эффективным на основе фидбэка от клиентов.

Эта задача звучит намного конкретнее, и ее границы понятны.

В обоих случаях не стоит сразу бросаться реализовывать то, о чем нас просят. Заказчик хочет не этого, он хочет, чтобы решили проблему в его мире. Нельзя переходить на язык дизайна, пока не поймешь особенности бизнеса.

Разбор задачи

Задача дизайнера на этом шаге — разобраться, почему пришел клиент и какая у него проблема.

После разговора с заказчиком нужно написать или скорректировать описание задачи.

Четкое и конкретное описание задачи — это маркер того, насколько дизайнер понимает суть проблемы, которую предстоит решать.

Методы исследования

В этой статье я буду давать списки наиболее распространенных методов исследования на каждом этапе дизайн-процесса.

Подробнее про каждый из них можно почитать на сайте Nielsen Norman Group.

Быстрые действия

Бывает, что ситуация складывается так, что задачу нужно сделать быстрее.

Как тут не растеряться и понять, какие есть варианты действий? Для каждого этапа дам рекомендации, что можно сделать.

Важность этапа принятия задачи

Этап принятия задачи нельзя исключать из дизайн-процесса ни при каких условия, так как дизайнер не сможет спроектировать то, в чем не разобрался.

Ему необходимо понимать доменную область и проблему, которую предстоит решать.

Согласование с заказчиком

Если ситуация вынуждает к более быстрым действиям, дизайнер может заранее договориться с заказчиком, что тот передаст ему полную документацию по фиче, описание услуги и сформулированную проблему в мире клиента и бизнеса.

Таким образом дизайнер сэкономит время на сбор и анализ данных и ему останется только их изучить.

Критерии выполнения шага

Организацией учебного процесса занимаются самые разные инстанции, органы и лица.

Но все они в единой связке нацелены на создание благоприятных, доступных и ценных условий по подготовке учащихся, специалистов и личностей в целом.

На федеральном уровне проектированием и подготовкой всевозможных рекомендаций, методичек по организации и реализации программ, учебного процесса занимается Министерство образования и науки.

В данном случае задается общая (основная) траектория с отражением ключевых моментов и параметров подготовки. Все регламентирующие параметры и нормы отражаются в требованиях ФГОС.

О базовых параметрах государственных стандартов мы писали ранее.

Уровни проектирования и планирования учебного процесса

На образовательном (на базе конкретного заведения) уровне проектированием учебного процесса в отношении всех заявленных и действующих программ занимается администрация учебного учреждения. В данном случае базовые правила ФГОС повергаются адаптации под текущие условия и возможности с акцентом на подготовку и опыт профессорско-преподавательского состава, материально-техническую базу, основным направления подготовки и уровни образования, специфик разработанных (утвержденных) направлений обучения и пр. В данном случае результаты организации учебного процесса оформляются в виде учебных программ, годового плана обучения, образовательной программы и пр.

Третий уровень проектирования и планирования учебного процесса – частный, индивидуальный или попредметный. Его реализация возлагается на конкретного педагога-предметника, который уточняет ход погружения в дисциплину с учетом специфики условий его преподавания (направление или специальность, роль и пр.). В данном случае в ходе проектирования и планирования уточняется тематика и объем, виды и характер занятий, подбирается основная информационная и практическая база и пр. Результаты организационно-проектировочной деятельности подлежат оформлению в виде рабочих программ, пакетов ФОС и КОС, план-конспектов занятий, учебного плана, календарно-тематического плана, технологической карты или сценария занятий и пр.

Проектирование и планирование на федеральном и образовательном уровне носит общий характер и задает лишь конкретные цели, требования и ограничения. Частная проработка учебного процесса со стороны педагога уточняет ход погружения в предмет и темы с акцентом на выше обозначенные ориентиры и требования. В данном случае преподаватель уточняет состав тем и информационную базу, условия реализации и типы задания, методические основы и педагогические методы работы, сроки реализации и пр. То есть именно на этом уровне происходит тотальное планирование и детализация учебного процесса.

Дисклеймер

Сначала введу вас в контекст. Selectel – продуктовая компания с кросс-функциональными командами. Чаще всего набор ролей внутри команды такой: продакт-менеджер, продуктовый дизайнер, фронтенд-разработчик, бэкенд-разработчик и тестировщик. В компании также есть отдел бизнес-аналитиков, но они не интегрированы в команды, поэтому продуктовый дизайнер часто берет на себя роль аналитика и общается с заказчиками.

В тексте опишу дизайн-процесс, актуальный для Selectel, при этом не факт, что он подойдет вам. Дизайн-процесс внутри каждой компании уникален и зависит от типа компании, уровня ее зрелости и дизайн-отдела в частности, оргструктуры и распределения ролей на проектах. Важно, чтобы процесс работал именно для вас: нужно тестировать подходы и итеративно вносить изменения.

А теперь — к сути.

Нюансы дизайн-процесса на практике

Мы разделяем наш дизайн-процесс на 7 шагов.

Выглядит здорово, но реальность всегда вносит коррективы, поэтому хочу сразу проговорить нюансы дизайн-процесса на практике.

Шаг 3. Проектирование

Никто не хочет делать работу в стол, поэтому важно на берегу договориться с продакт-менеджером, как мы поймем, что сделали задачу хорошо. Метрики успешности нужно зафиксировать.

На этапе принятия задачи мы предварительно зафиксировали продуктовые метрики успешности. Сейчас – время их уточнить и скорректировать с учетом знаний, полученных на этапе анализа и исследования.

В зависимости от масштабов фичи и ее специфики метрики успешности могут быть разными. На этом этапе стоит как минимум задаться вопросом «как я пойму, что сделал хорошо?», как максимум — сформировать список метрик в системе аналитики. Например, мы можем следить за конверсией формы, средним чеком заказа или количеством новых пользователей услуги.

В документации к фиче зафиксированы метрики успешности.

Генерация и оценка идей

После того как дизайнер разобрался в задаче, понял все требования, ограничения и то, как мы будем измерять результат, можно приступать к формированию диапазона решений.

Диапазон решений — это набор идей о том, как можно решить проблему. Задача дизайнера — как можно быстрее проверить эти идеи и отмести неподходящие.

Важно понимать, что мы рассматриваем не только интерфейсные решения, но и другие способы решить задачу: внести правки на бэке, лично звонить клиентам, попросить техподдержку обрабатывать запросы, изменить бизнес-логику и пр. Возможно, задачу будет эффективнее решать не на уровне интерфейса.

Пример генерации и оценки идей для одной из фич.

Есть два пути, чтобы проверить сгенерированные идеи:

Нужно взвесить возможные риски при ошибочном решении и, если они значительные, выбрать путь тестирования.

Допустимо пропускать генерацию и оценку идей, если риски навредить клиентам или потерять деньги невелики. Можно проектировать решение, основываясь на своей экспертизе.

Декомпозиция

После выбора наиболее эффективного решения можно переходить к декомпозиции решения. Нужно стремиться к тому, чтобы разделить его на итерации, которые реалистично спроектировать в рамках одного спринта. Можно сразу создать эпик и создать в нем задачи под каждую итерацию.

После декомпозиции можно переходить к визуализации. Необходимо учесть основной сценарий, ограничения и особые состояния (пустые состояния, состояния загрузки, работу с лимитами).

При необходимости решение снова можно протестировать на коллегах или пользователях.

Есть несколько способов сократить время на проектирование:

Определение UX–метрик успешности

После того как решение спроектировано, нам важно зафиксировать, как мы будем измерять результативность, эффективность, удовлетворенность решением. В чем различие между ними?

Эффективность (efficiency): связь между достигнутым результатом и использованными ресурсами. Критерий эффективности отвечает на вопрос, как быстро пользователь может достичь своей цели с помощью вашего продукта и сколько ресурсов он потратит.

Для определения эффективности мы можем отслеживать, как быстро пользователь выполняет свою задачу и с каким количеством ошибок сталкивается.

Результативность (effectiveness): степень реализации запланированной деятельности и достижения запланированных результатов. Критерий результативности отвечает на вопрос, могут ли пользователи достигнуть своих целей.

Для определения результативности мы можем смотреть на изменения в конверсии в форме заказа.

Удовлетворенность (satisfaction): отсутствие дискомфорта при использовании продукта и положительное отношение к нему. Критерий удовлетворенности отвечает на вопрос, насколько пользователь доволен использованием продукта.Для определения удовлетворенности мы анализируем качественные данные из тикетов и обратную связь от клиентов во время интервью.

Здесь стоит отталкиваться от специфики и возможных рисков фичи. Как минимум подумайте как вы измерите результат от своего решения, как максимум — сформируйте систему метрик в системе аналитики.

В зависимости от масштабов фичи и ее специфики метрики успешности могут быть разными. На этом этапе стоит как минимум задаться вопросом «как я пойму, что сделал хорошо?», как максимум — сформировать систему метрик в системе аналитики.

В документации фичи зафиксированы UX-метрики.

Шаг 5. Передача в разработку

Разработчик чаще всего не погружен в контекст так же глубоко, как дизайнер. Поэтому обязательно зовите его на ключевые встречи во время этапов анализа и проектирования.

Кроме того, следует выделить передачу задачи разработчику в отдельный этап.

Передача задачи разработчику включает в себя:

Этот этап невозможно пропустить, но можно сделать процесс менее формальным и передавать ТЗ частично на словах. Это возможно, если внутри команды выстроена прозрачная коммуникация или UX- и FE-специалисты достаточно давно в продукте. Оба понимают специфику и нюансы технической реализации продукта.

Создана задача на разработчика. К задаче прилинкованы:

Закрепим

В частности, допущение одних только интерфейсных ошибок (в отсутствии дизайнера проектировщика) на этапе разработки, может повлечь за собой огромные потери бюджета и трудозатрат на их исправление в дальнейшем. Принятие неграмотных бизнес-решений в виде пренебрежения всеобъемлющего проектирования продукта на начальных этапах, выльется в колоссальные потери в перспективе жизни продукта, когда разработчики будут закапываться в технические задачи, не понимая целей и потребностей бизнеса, таким образом не проектируя код относительно бизнес-процессов (контекстов разработки) для более качественного, относительного контекста рефакторинга. Или, например, когда ux/ui-дизайнер будет обычным инструментом в руках владельца продукта (бизнеса), которому бизнес говорит как надо сделать, аргументируя это тем, что так сделано у конкурентов, в свою очередь, не углубляясь в вопросы обстоятельств принятия данных решений конкурентом, уповая лишь на субъективные воззрения и домыслы. Мы не утверждаем, что копирование решений всегда неправильно. Очевидно, что есть дизайн-решения привычные для пользователей в массе, и нет смысла "придумывать велосипед", можно переиспользовать привычное рабочее решение с улучшенными особенностями. Однако, стоит всегда учитывать локальные личные обстоятельства, понимать где и для чего можно переиспользовать решения, а где стоит подумать, имеет ли смысл их переиспользования, с учётом обстоятельств вашего продукта.

Если порой слепо переиспользовать решения конкурентов, если не выстраивать изначально процессы между командами разработки, если не воспитывать крос-функциональные знания команд ради понимания ценности общей цели, то в конце концов, продукт будет ощущаться как статья расходов, а не преимущество компании перед конкурентами на рынке.Важно изначально уделить внимание проектированию процессов. Сегодня, одним из основных инструментов поддержки и развития этих процессов внутри команд, является Scrum.

Scrum — фреймворк для разработки проектов, который помогает командам правильно приоритизировать задачи и работу над продуктом.

Scrum-команда — это группа разрабочиков из разных отделов, внутри которой нет иерархии, мини-команд или лидера, и все участники работают над одной целью.

В данной схеме взаимодействий и выстривания языков общения между командами разработки, Scrum-мастера являются тем необходимым связующим звеном между командами, которые курируют процессы работы команд и их понимание общей цели при помощи системы оценок story point.

Story Point — это единица измерения, выражающая оценку общих усилий, которые необходимы для полной реализации определенного участка работы (функционала)

Шаг 7. Проверка метрик успешности и корректировка курса

Мы хотим принести пользу бизнесу и пользователям, и не хотим работать в стол. Поэтому нам важно понимать принесло ли наше решение те результаты, которые мы ожидали. Для этого после релиза фичи мы наблюдаем за метриками успешности, которые определили при разработке фичи.

По результатам анализа

Этот этап нельзя пропускать, если вы работаете над объемной задачей или задачей с большими рисками. Нам важно понимать, насколько успешным получилось решение.Если задача с невысокими рисками, наблюдение за метриками остается на усмотрение проектировщика.

Дизайнер проверил данные по метрикам успешности, сделал выводы и зафиксировал в задаче дальнейшие действия.

Борьба с системой уже тоже система

Классический подход в разработке продуктов, который зародился в конце XX века, на сегодняшний день укрепил образ некой системы, которая работает на потоке, который, в свою очередь, сложно отследить, внести изменения или интегрировать инструменты, которые помогут как минимум стабилизировать процессы в управлении продуктом и командами, сократив расходы бизнеса на IT-продукт. В конечном счёте, такой подход выглядит более нестабильным, трудозатратным и экономически невыгодным, поскольку в перспективе тратится больше ресурсов на доработку IT-продукта, бесконечный поиск причин ошибок, которые были допущены на этапе проектирования общих рабочих процессов, и такая же бесконечная борьба со следствием в виде вливания бюджетов и времени на залатывание производственных дыр. По нашему мнению, одна из причин, это невозможность в принципе, или нежелание бизнеса (владельца продукта) по каким-то личным соображениям, мировоззренческим установкам, стереотипам мышления или попросту страха, строить организационные процессы и выстраивать внутренние отношения между отделами IT-продукта более системно, как некий общий организм, который функционирует ради достижения общей цели.

В данной труде мы предлагаем рассмотреть альтернативу подобной устаревшей, и попросту губительной (на наш взгляд) модели, относящуюся к производству IT-продуктов. Данная альтернатива подразумевает под собой изначальное проектирование процессов в зарождающемся продукте получившем финансирование или постепенное интегрирование «порядка»в уже функционирующие процессы работающих продуктов на рынке. Интегрирование «порядка» в уже функционирующие процессы, может быть болезненным, в силу масштабов и обстоятельств внутреннего бардака, однако, это хотя бы является путём к исправлению ошибок и выстраиванию систематизации продукта в управлении, как между командами, внутри команд, так и внутри исходного кода продукта.

В нашем понимании, основой системного подхода к производственным процессам работы над IT-продуктом, является такое выстраивание производственных процессов, в котором всем участникам процесса работы над продуктом, важно принять то обстоятельство, что именно коллективная сплоченность в достижении общей цели на разработку продукта, поможет достичь более высоких и качественных результатов, в отличии от индивидуальной игры отдельных команд работающих «на потоке» в своих песочницах, в отрыве от общего курса и политики IT-продукта. Конечно, этот вопрос должен решатся управленцами продукта, должны создаваться такие условия и процессы работы, при которых подобное перетягивание будет недопустимо, ибо подобные «перетягивания одеял», через недоговоренности и конфликты, будут рождать внутренний раздор и непонимание, трату времени и финансов. Потому, необходимо выстроить процесс симбиоза между бизнесом, дизайном и разработкой, с помощью внутренних «языков общения» относительно каждого из направлений, где дизайн и разработка понимают и учитывают интересы бизнеса, через представителей стороны бизнеса (маркетологи, аналитики) , а также выстраивают общей язык внутри собственной среды разработки (дизайн/front-end) с помощью токенов,о которых ниже пойдёт речь, а бизнес, в свою очередь, понимает свою целевую аудиторию (пользователя) и умеет объяснить и донести свои ключевые потребности до команд разработки.

Дизайн интерфейса, как форма взаимодействия пользователя с интерфейсом – важная часть на этапе общего проектирования процессов. Если проектирование интерфейсов (ux/ui-дизайн) не будет учитываться, если им будут пренебрегать, то хороший дизайн сменится плохим дизайном от разработчиков, которые сделают по своему, опираясь на свой сухой взгляд и опыт в данной сфере, в итоге сделав дизайн интерфейса, но не тот который нужен продукту, или спроектировав архитектуру продукта так, что внедрение каких-либо изменений в архитектуру или проектирование интерфейса, будет невозможным или на столько затратным, что легче всё начать заново. В конечном счёте, хорошо спроектированный интерфейс сменится плохо спроектированным интерфейсом, ибо сама форма останется – интерфейс всё равно будет спроектирован, но не ux/ui-дизайнером, что недопустимо в нынешних условиях конкуренции продуктов на рынке. Потому, имеет большое значение изначальное проектирование производственных процессов и продукта, поскольку у одних только разработчиков вряд-ли в запасе есть опыт и время на изучение потребностей клиента, бизнес-целей и качественное проектирование интерфейса.

«Предположим, что центральная сущность разрабатываемого продукта это — обращение. Процесс работы с обращением очень разветвленный и зависит от темы обращения, через N-ное количество спринтов мы осознали, что неверно выделили центральную сущность как единицу бизнес процесса. Центральной сущностью оказалась задача, которая порождалась по результату обращения, задач могло быть несколько, но к тому времени, мы сконструировали большой bpmn-процесс который никак не учитывал появления в нем задач. Если абстрактно отвечать на вопрос пренебрежения проектированием, то это неправильное выделение сущностей на начальном этапе или неправильное формулирование отношений между сущностями, либо неправильный выбор технологии какой-либо, на базе которой строится какой-то функционал системы (основной или поддерживающий с точки зрения D.D.D.). Тут же все упирается в то, что дороже — пилить дальше по тем же рельсам, переписать или закрыть проект. Сама точка невозврата находится на начальном этапе, когда идет исследование домена в котором будет вестись разработка, и если что-то не достаточно глубоко изучили, то это приведет к проблемам как та, что я описал выше, или это может привести к неверно выбранной технологии (типа храним данный в реляционный базе данных или в документо-ориентированной), с чем придется так же либо мириться, либо переделывать, вопрос опять за чей счет? Так же плохая изученность объектов моделирования, может быть причиной неверно выбранной архитектуры самого решения (типа синхронно, асинхронно, событийно и т.п.), которая может не учесть чего-то, о чем станет известно потом. Вот поэтому есть всякие SOLID KISS DRY и прочие рекомендации, которые могут тебе помочь снизить издержки и страдания, когда что-то надо менять.»

Елагин Андрей . Ведущий разработчик АБЦТ (Ак Барс Цифровые Технологии)

Бизнесу в свою очередь необходимо понимать и выстраивать отношение в пользователем, уважать его как основного участника процесса, кем он и является. Бизнес-аналитики и маркетологи могут предлагать модные методологии изучения, вестись на общепринятые сценарии поведения в изучении и для понимания своей аудитории через условный Метод Персон или Jobs to Be Done, делая это в тех обстоятельствах и для тех целей, для которых эти методологии излишни или не оправдывают себя в конкретной ситуации. Это глупый подход, которому более нет места, особенно в рамках масштабных продуктов, с высокой финансово-репутационной ответственностью. Скорее это вопрос о зрелости команд и понимании каждой командой своего предмета в теории и практике.

Следствием подобных упущений/пренебрежений, будут систематические доработки со стороны разработки, фикс багов, работа с бэклогом, базой данных и т.д.

Бэклог – очередь задач, перечень всех функций, которые заинтересованные люди хотят получить от продукта

База данных – структурированный набор данных

Погруженные в технические вопросы разработчики, также не зададутся вопросом о правильном наименовании объектов, создании ограниченных контекстов в репозиториях.

Репозиторий – место, где хранится и поддерживаются проектный код

наименованием этих логических блоков и операций в коде в соответствии с бизнес-целями, тем самым теряя связь с бизнесом в рамках общего и локально-контекстного понимания продукта и его потребностей. Проектировщики интерфейсов (ux/ui-дизайнеры) будут заниматься отрисовкой интерфейса с позиции бездумного инструмента, а маркетологи проводить модные и часто не к месту применимые Jobs to Be Done исследования для выявления якобы по-настоящему нужных потребностей клиента в продукте. В итоге, в такой структуре отношений, все отрабатывать свои личные процессы в угоду личных интересов, интерпретируя задачи по своему усмотрению и не выстраивая язык общения, не выстраивая коллективный процесс работы в достижении общей цели. В конечном счёте, бизнес заплатит более высокую цену за свои ошибки в переделывании дизайна и оптимизации кода, чем если бы он заплатил за разумное выстраивание процессов и предметное проектирование изначально. В перспективе данная незрелая политика приведёт вплоть до полного краха продукта на рынке, потерю репутации и лояльности клиентов.

Жизненный цикл разработки базы данных

Существуют различные этапы разработки базы данных. Однако не обязательно выполнять каждый из этапов последовательно. Жизненный цикл можно разделить на три этапа: анализ требований, проектирование базы данных и внедрение.

Анализ требований

Анализ требований требует двух шагов:

Проектирование базы данных

Фактическая конструкция базы данных учитывает две фундаментальные модели данных:

Реализация

Фаза реализации жизненного цикла разработки базы данных связана с:

О чём далее пойдёт речь

Далее в форме теоретического подхода к дизайн-системам, мы расскажем о том, как можно минимизировать трудозатраты, бюджет и нервы команды, с помощью более детальной проработки и построения дизайн-системы. Фактически покажем на примере, как на наш взгляд стоит подходить к разработке дизайн-системы и налаживанию языка общения между UX/UI-дизайнерами и Front-End разработчиками.

За основу взята классическая дизайн-система, которая в свою очередь так же помогла сократить трудозатраты и потери бюджета в своё время, и по сей день помогая в достижении подобных целей. Одна из проблем, которая существует на данный момент, это зыбкость понятий и определений дизайн-системы. Каждая компания может понимать её по своему, выстраивая свои процессы, верные или неверные, относительно своих потребностей. В большой вероятности отсутствия более грамотной теории дизайн-систем, дизайнеры подвержены частым переработкам своих дизайн-систем, поскольку отсутствует грамотная, проработанная теория в которой всё разграничено, от терминов и определений до структур построений в фундаментальной философии дизайн-систем.

В свою очередь, мы предлагаем более детальный, гибкий и управляемый подход в рамках работы над сложными продуктами, (сложность определяется оценочным суждением субъекта/компании, личными обстоятельствами и возможными перспективами к расширению продукта). По ходу анализа, мы пересмотрели атомарный дизайн как метафору, поскольку она не выдерживает критики терминологий и определений (в их отсутствие). Так же, в нашем труде пойдёт речь о подробном семантическом ядре всех элементов (токенов), что в свою очередь позволит выстроить цепь наследований в категориях и ответвлениях компонентов, блоков и т.д., относительно контекста применения.

Таким образом, в данной теории мы будем прорабатывать два основных направления:

Всё это в конечном счёте должно улучшить процесс разработки IT-продукта, сократив лишние потери в бюджете и создав систему централизованного управление компонентами продукта, либо, как минимум натолкнуть следующих дизайнеров и проектировщиков на более глубинный, детальный анализ данной теории.

Понятие, функции и роль проектирования и планирования учебного процесса

Учебный процесс представляет собой взаимодействие преподавателей и подопечных, в рамках которого происходит обмен информацией и опытом, развитие личности. Данный процесс протекает как в стенах образовательных заведений, так ив каждой семье отдельно с учетом имеющихся в ней ценностей, правил и пр.

В школах, сузах и университетах он протекает по единой и заранее утвержденной траектории. Она создается в результате тщательного проектирования (предварительного описания в общем контексте) и планирования (детализированного описания всех мероприятий и действий, этапов) программы и способов ее реализации.

О создании образовательных программ мы уже писали в одной из наших статей. Сегодня мы расскажем об особенностях ее реализации в рамках учебного процесса и порядке организации этого действия.

Ключевые вопросы при проектировании и планировании учебного процесса

Под проектированием учебного процесса следует понимать предварительное описание хода реализации образовательной программы с акцентом на предметные и тематические особенности, педагогические методы и подходы, материально-технические и иные условия реализации. Планирование же дополняет общий план действий, детализирует его и делает более целенаправленным, ограниченным (по объему, времени и прочим параметрам), посильным для каждой из сторон (как для педагога, так и для целевой аудитории).

Среди ключевых функций проектирования и планирования учебного процесса можно выделить:

Проектирование и планирование учебного процесса – важнейший этап при подготовке к реализации основной программы. Он нацелен на тщательную подготовку каждого педагога к реализации возложенных на него обязательств с акцентом на распределение нагрузки, последовательность изучения заявленных тем и моментов в рамках обозначенного предмета.