- Институт консультирования и системных решений | психологические центры | г. москва
- Модуль 1.
- Обязательные условия получения диплома о профессиональной переподготовке (или сертификата)
- Семейная терапия и клиент-центрированные расстановки стикр 21.2 – институт консультирования и системных решений
- Учебно-тематический план
- Цикл 6. родовая система и отношения в роду.
Институт консультирования и системных решений | психологические центры | г. москва
ИНСТИТУТ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ И СИСТЕМНЫХ РЕШЕНИЙ
Лицензия на образовательную деятельность № 037164
от 24 февраля 2021 года
С момента своего основания Институт консультирования и системных решений (ИКСР) организует и проводит различные обучающие программы (в том числе и международные), ведет издательскую, просветительскую, консультационную и психотерапевтическую деятельность.
Наши основные программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации:
- Системно-феноменологическая психотерапия (консультирование) и семейные расстановки®
- Системная работа в организации и организационные расстановки®
- Системная работа с бессознательным и клиентцентрированные расстановки®
- Системное оргконсультирование и системный коучинг
- Структурные расстановки® и расстановки «внутренних частей»
- Системное консультирование и терапия пар
- Системные расстановки® в индивидуальном консультировании
- Программа повышения профессионального мастерства по системным расстановкам®
- Гештальт-терапия
- Интегративная травматерапия
- Кинезиология
- Системная терапия и консультирование
- Системная сексуальная терапия
- Подготовка бизнес-тренеров
На сегодняшний день уже около трех тысяч специалистов из России, Белоруссии, Великобритании, Германии, Казахстана, Молдавии, Латвии, Литвы, Узбекистана, Украины, Финляндии, Эстонии и других стран получили профессиональную переподготовку или повышение квалификации по этим направлениям и большинство из них успешно работают в различных организациях или развивают свою частную практику. Высокий уровень подготовки выпускников ИКСР многократно признавались многими отечественными и зарубежными коллегами и организациями.
Важным направлением деятельности Института является развитие системно-феноменологической психотерапии (консультирования) и системных расстановок® (СФПСР). ИКСР является ведущим в России и русскоязычном пространстве институтом, профессионально обучающим системным расстановкам®. Мы разработали базовые программы профессиональной переподготовки и несколько программ повышения квалификации в различных областях системных расстановок®. Наши программы обучения базируются на принятом в мире и Европе четырехчастном стандарте качества, предъявляемым к подготовке специалистов в области психотерапии, психологии и консультирования, включающем теорию, практику, супервизию и личную терапию в методе, а также они разработаны с учетом социокультурных особенностей и менталитета, обучающихся на наших программах слушателей.
Нашими партнерами по организации обучающих программ и семинаров в разное время были и являются Вислохский институт системных решений (WISL, Германия), Институт системной практики, расстановок и реконструкции (APSYS, Австрия), Институт сексуальной терапии (ISH, Германия), Профессиональная психотерапевтическая лига (ППЛ, Россия) и др.
С нашим институтом сотрудничают такие известные европейские специалисты, как Гунтхард Вебер (Германия), Хантер Бомон (США-Германия), Якоб Шнайдер (Германия), Альбрехт Мар (Германия), Йохан Швайцер (Германия), Ульрих Клемент (Германия), Клод Росселе (Швейцария), Вильфред де Филипп (Германия), Томас Брайсон (США-Германия), Роланд Шиллинг (Германия), Диана Дрекслер (Германия), Гунхильд Бакса (Австрия), Марианна Франке-Грикш (Германия), Зиглинда Шнайдер (Германия), Урсула Франке-Брайсон (Германия), Ульрика Реддеманн (Германия), Констанце Почка Ланг (Франция), Карен Шёбе (Австрия) (перепроверьте, пожалуйста, это имя, у вас шло упоминание «Шубе» на сайте – пометка редактора) и др.
Ведущими сотрудниками ИКСР являются: к.п.н. Михаил Бурняшев, Наталья Андреева, Надежда Захарова, Лариса Лапина, Нина Пасютина, Андрей Механтьев, Татьяна Канищева, Ольга Иванова.
Помимо обучения, наши специалисты проводят клиентские и терапевтические семинары, индивидуальные консультации, личную терапию и супервизию.
ИКСР активно сотрудничает с организациями и частными лицами, заинтересованными в наборе слушателей на программы обучения ИКСР и организации клиентских групп и семинаров в других городах. Наши группы и семинары проходили и проходят в Санкт-Петербурге, Новосибирске, Нижнем Новгороде, Екатеринбурге, Казани, Хабаровске, Владивостоке, Перми, Краснодаре, Челябинске, Уфе, Ростове-на-Дону, Ставрополе, Киеве, Запорожье, Севастополе, Риге, Таллинне, Вильнюсе, Минске, Алматы, Южно-Сахалинске, Ижевске, Чите, Красноярске, Воронеже, Тамбове, Пензе, Набережных Челнах, Оренбурге, Сочи, Смоленске и др. Нашими ведущими партнерами в России и ближайшем зарубежье являются Инга Румянцева (Санкт-Петербург), Яна Евсеева (Новосибирск), Елена Кузнецова (Челябинск), Ольга Князева (Эстония, Таллинн), Наталья Клевцова (Ростов-на-Дону), Галина Шабайлова (Беларусь, Минск), Галина Иванова (Владивосток), Инга Купцова (Иркутск, Чита), Анна Гришандина (Нижний Новгород), Ирина Бердник (Краснодар), Гузель Магизова (Уфа) и др.
Принципы нашей работы:
- Высокий профессиональный уровень специалистов
- Высокое качество обучения
- Постоянное совершенствование программ обучения
- Доступные цены
- Инновационный подход
Телефоны:
Офис ИКСР: 7 495 315 0062; 7 495 315 0061
Обучение: 7 495 744 6260;
Клиентские группы, семинары и тренинги: 7 495 518 2594
Консультации: 7 926 214 6260
Продажа книг, DVD и др.: 7 926 217 7593
Оптовая продажа книг: 7 905 566 1641
(с 10 до 19 ч.)
e-mail: [email protected][email protected]
www.rasstanovka.ru
По вопросам организации обучающих программ для регионов и клиентских групп
в регионах:
Тел.: 7 926 217 7590 (с 10 до 19 ч.)
e-mail: [email protected]
Модуль 1.
Цикл 1: Основы семейной расстановки. Теория и Практика
История системной семейной терапии, системно-феноменологического подхода, семейной расстановки и движений души.Основные понятия, используемые при работе расстановкой: «невидимые» связи, иерархические уровни, границы, системы, подсистемы и т.д.Как возникает связь, основные виды связи в социальных системах и их свойства.
Как возникают системы, основные виды социальных систем.Системно-феноменологический подход и принципы работы в семейной расстановке. Что такое замещающее восприятие.Почему расстановка работает. Морфогенетические поля социальных систем.Основные виды чувств (первичные, вторичные, перенятые и мета-чувства).
Основные способы обращения с чувствами (испытывать, отреагировать, вытеснять, отрицать).Что может происходить с чувствами в системах. Механизм перенимания чувств.Основные условия необходимые для отношений (Связь, Баланс, Порядки). Позитивное и негативное в отношениях.
Основные этапы работы с использованием семейной расстановки.Что делает клиент, что делают заместители, что делает ведущий.Основы расстановочного интервью: установление контакта, запрос, поручение, ресурсы клиента и системы для изменения.Какая информация является важной для расстановки, а какая нет.
Факты и значимые события. Техника сбора информации.Разные виды работы с запросом клиента при расстановочной работе.Готовность клиента к работе. Готовность меняться. При каком запросе можно делать расстановку, а при каком нет.Основы работы с генограммой, ее использование для сбора информации и последующей работы с расстановкой.
Фокусирование, выбор системы или участников для расстановки.Что такое внутренний образ. Как расставляются образы отношений, системы. Принципы работы с внутренними образами.Действие образа системы на клиента, заместителей, расстановщика и наблюдателей.
Системная энергия в расстановке.На что важно обратить внимание при работе с первичным образом расстановки. Системное восприятие.Как в расстановке получать необходимую информацию. Особенности опроса заместителей.Место человека в жизни и место в семейной системе. Чувства и место.Практическая работа по запросам участников.
Обязательные условия получения диплома о профессиональной переподготовке (или сертификата)
1. Посещение и освоение 9 блоков программы с обязательным присутствием на телесной практике в начале каждого дня модуля (360 ак.ч.).
2. Самостоятельная работа в интервизорских группах (42 ак.ч.).
Между модулями студенты самостоятельно собираются в малых группах для отработки упражнений, полученных на модуле. Такая форма работы хорошо поддерживает участников программы между модулями и способствует сплочению группы. Перед 8 тематическим блоком студенты присылают отчет по участию интервизорских группах.
3. Личная терапия (40 ак.ч.).
Прохождения личной терапии в период обучения дает возможность проработать личный материал, поднимающийся в процессе обучения, тем самым поддерживая студентов в успешном завершении программы. Кроме того, опыт личной терапии дает возможность увидеть, прочувствовать работу травматерапевта из позиции клиента.
Студент может проходить в дополнение к индивидуальной и групповую травматерапию, но групповая терапия не может полностью заменить индивидуальную. Групповая травматерапия засчитывается из расчета 5 часов групповой терапии как 1 час индивидуальной терапии.
4. Практикум ИТ (42 ак.ч.).
Формы работы: очные встречи по 8 ак.ч., онлайн встречи по 6 ак.ч. Вы можете выбрать любую форму участия.
Практикум ИТ – это обучение на практике и поддержка профессиональной идентичности терапевта. Участники по очереди работают друг с другом, по желанию обращаясь за помощью к группе и ведущему. Большое внимание уделяется поддержке терапевта в процессе и после работы.
Процесс-анализ каждой терапевтической сессии дает терапевту поддержку от группы и ведущего, осознание своих слепых пятен и того, как он может поддерживать себя в процессе работы и после; клиенту помогает доработать поднятый на сессии материал; у наблюдателей есть возможность учиться на чужом опыте.
5. Выездная Мастерская (96 ак.ч.).
Программой предусмотрено обязательное участие в двух Выездных Мастерских – в первой в качестве клиента, во второй в качестве терапевта. ВМ проводятся 1 раз в год (весной или осенью) в красивых живописных местах и предполагают глубокое погружение в профессиональную среду, общение с коллегами, возможность получить часы терапии, супервизии, а также провести свой мастер – класс и получить опыт работы в качестве травматерапевта с последующей супервизией.
Кроме того, опытные ведущие проводят мастер-классы по развитию творческого потенциала в разных модальностях. ВМ всегда открыта и для выпускников, которым интересно дальнейшее развитие как специалиста по работе с травмой. Для них есть возможность поучиться быть супервизорами.
6. Индивидуальные задания для успешной сдачи экзамена
Индивидуальные задания предлагаются студентам с целью успешного усвоения им материала программы ИТ и учитывают особенности опыта и уровня подготовки каждого студента. Это может быть написание реферата, устное выступление на определенную тему, прохождение дополнительных часов Практикума ИТ или другая деятельность, которая может помочь в успешной сдаче итоговой работы. К каждому студенту -индивидуальный подход.
7. Успешная итоговая сертификация.
Итоговая практическая работа (сессия с клиентом) под супервизией с процесс — анализом.
Семейная терапия и клиент-центрированные расстановки стикр 21.2 – институт консультирования и системных решений
Новый набор 3-4 апреля 2021
Этот поток будет проходить в новом формате. Теоретически-практические модули будут проходить раз в месяц по выходным дням с 9.00 до 15.00 онлайн. После 3 месяцев занятий онлайн будет очный интесив практики и личной терапии.
Итого за все время обучения будет 12 двухдневных модулей онлайн и 6 очных интенсивов по 5-6 дней.
В группу мы ждем иногородних слушателей, дальше Московской области.
Модуль 1. 3-4 апреля 2021 года с 9.00 до 15.00, Андрей Механтьев (онлайн)
Модуль 2. 8-9 мая 2021 года с 9.00 до 15.00, Людмила Мартьянова (онлайн)
Модуль 3. 12-13 июня 2021 года с 9.00 до 15.00, Виталина Финогенова-Борис (онлайн)
Практические занятия 1: 13-18 июля 2021 с 10.00 -18.00,(18 июля с 10.00-14.00), практика — Людмила Мартьянова и Елена Ромашкина (очно). Группы личной терапии 12 или 19 июля (зависит от распределения по терапевтам)
Модуль 4. 4-5 сентября 2021 года с 9.00 до 15.00, Андрей Механтьев (онлайн)
Модуль 5. 2-3 октября 2021 года с 9.00 до 15.00, Виталина Финогенова-Борис (онлнай)
Модуль 6. 30-31 октября 2021 года с 9.00 до 15.00, Людмила Мартьянова (онлайн)
Практические занятия 2: 7-12 декабря 2021 (очно), ведущие Елена Ромашкина, второй ведущий определяется. Группы личной терапии 6 или 13 декабря (зависит от распределения по терапевтам)
Модуль 7. 5-6 февраля 2022 года с 9.00 до 15.00, ведущий определяется (онлайн)
Модуль 8. 5-6 марта 2022 года с 9.00 до 15.00, Андрей Механтьев (онлайн)
Модуль 9. 2-3 апреля 2022 года с 9.00 до 15.00, Андрей Механтьев (онлайн)
Практические занятия3: 6-11 мая 2022 (очно), ведущие Андрей Механтьев, второй ведущий определяется. Группы личной терапии 5 или 12 мая (зависит от распределения по терапевтам)
Конференция по клиент-центрированным расстановкам «Мастерство в профессии» 26-30 мая 2022 года. (в Подмосковном пансионате)
Модуль 10. 18-19 июня 2022 года с 9.00 до 15.00, Виталина Финогенова-Борис (онлайн)
Предварительная сертификация: 20-24 июля с 10.00-18.00 (очно) ведущие определяются
Модуль 11. 10-11 сентября 2022 года с 9.00 до 15.00, Виталина Финогенова-Борис (онлайн)
Модуль 12. 8-9 октября 2022 года с 9.00 до 15.00, Андрей Механтьев (онлайн)
Практические занятия4: 8-13 ноября 2022 (очно), ведущие Андрей Механтьев, второй ведущий определяется. Группы личной терапии 7 или 14 ноября (зависит от распределения по терапевтам)
Итоговая сертификация: 25-29 января 2023 с 10.00-18.00 (очно) ведущий Михаил Бурняшев, Андрей Механтьев
Стоимость двухдневного модуля — 6000 рублей. В потоке 12 модулей — 72 000 р
Стоимость практики — 22000 рублей за 5,5 дней. В потоке 4 практики — 88 000 р
Предварительная аттестация — 5 дней, 22500 рублей.
Итоговая аттестация (очная супервизия) — 5 дней, 22500
Конференция — 10000 рублей
Общая стоимость обучения на программе (не включая личную и групповую терапию)без учета скидок составляет 215000 руб. При оплате всего курса — 172000 рублей.
Скидка 10% при оплате за 15 дней до начала модуля.
Выпускникам длительных программ ИКСР — дополнительная скидка 10%. Скидка не может быть более 20%.
Скидка при оплате всего курса 20%.
Стоимость групповой терапии (ассистирование на клиентских группах у преподавателей ИКСР) — 200 рублей в день (всего 2200 за все)
Стоимость терапевтической расстановки для студентов этого потока в рамках обязательной личной терапии — 5000 рублей за час.
Общая стоимость обучения с терапией — 292200 рублей
Учебно-тематический план
1. Введение в травматерапию. Основы работы с травмой. Терапевтическая позиция. Профилактика ретравматизации. 4–х фазная модель работы с травмой. Фаза диагностики. Фаза стабилизации.
2. Возможности работы с телом в травматерапии. Необходимость и осторожность в работе с телом. Формирование «телесного мышления». Профилактика ретравматизации.
3. Фаза стабилизации. Работа с эго-состояниями на фазе стабилизации. Ролевые кластеры.
4. Фаза конфронтации с травмой. Предпосылки для конфронтации с травмой. Техники конфронтации с травмой. Острые формы травматизации.
5. Фаза интеграции. Использование сценических техник на разных фазах работы с травмой. Использование метода системных расстановок и психодрамы. Особенности работы с травмами эмоционального, психологического, физического и сексуального насилия.
6. Отработка навыков, полученных на предыдущих модулях. Работа с субличностями, имеющими отношение к профессиональной идентичности травматерапевта. Практическая работа под супервизией ведущего с процесс-анализом.
7 — 8. Травмы развития и особенности работы с ними. Интеграция теоретического и практического материала предыдущих модулей.
9. Отработка полученных и навыков. Итоговая практическая работа под супервизией с процесс-анализом. Итоговая сертификация.
Тематический блок 1
Введение в травматерапию. Основы работы с травмой. Терапевтическая позиция. Профилактика ретравматизации. 4 – х фазная модель работы с травмой. Фаза диагностики. Фаза стабилизации.
Теория.
Обзор современных методов травматерапии. Определение психической травмы. Механизм возникновения травмы. Физиология травмы. Факторы защиты от травмы. Факторы риска. Основные симптомы посттравматических нарушений. Последствия травмы. Шоковые травмы и травмы развития. ОТР (Острое травматическое расстройство). ПТСР (Посттравматическое стрессовое расстройство). Условия, влияющие на развитие ПТСР. Связь травмы с другими психическими нарушениями. Психосоматические заболевания как следствия травмы. Тестирование травмы у детей. Позиция, мышление травматерапевта. Ориентация на ресурсы. Развитие позитивного мышления. Классификация и виды травм. Специфика работы с разными видами травм. Профилактика ретравматизации.
Четырехфазная модель работы с травмой. Контакт и диагностика. Особенности терапевтических отношений. Основные инструменты диагностики. Разнообразие симптомов при хронической травме и сложности диагностики. Стабилизация. Предпосылки работы с травмой. Особенности работы с травмированными людьми. Резилентность. Понятие ресурсов. Виды ресурсов. Формирование ресурсного мышления травматерапевта. Использование ресурсов при работе с травмой. Техники визуализации, направленные на создание и укрепление ресурсов клиента, и принятие самого себя. Развитие внутреннего наблюдателя. Техники дистанцирования от травматического события. Признаки Диссоциации. Способы выведения клиента из состояния диссоциации. Техника визуально – телесной работы с ресурсным местом.
Практика
Демонстрация работы по стабилизации с участниками программы.
Получение практического опыта в упражнениях:
— на развитие позитивного мышления и на стабилизацию состояния,
— возвращающие ощущение безопасности,
— по психогигиене,
— помогающих вернуть контроль над травматическими переживаниями,
— по быстрому возвращению в реальность,
— по созданию ресурсного места для травмированной части.
Литература по травматерапии
Тематический блок 3
Фаза стабилизации. Работа с эго — состояниями на фазе стабилизации. Ролевые кластеры.
Теория
Навыки здоровой личности. Расщепление личности после травматического опыта. Признаки здоровых частей. Признаки травмированных частей. Признаки выживающих частей. Рамки терапевтической работы. Работа с внутренними частями. Работа с ресурсными внутренними частями.
Работа с раненными внутренними частями и чувствами, к ним относящимся. Работа с внутренними частями (с убеждениями, установками), которые блокируют движение в жизни. Карта внутренней жизни клиента. Работа с внутренними частями с детьми. Различия ПТСР и Психоза. Техника «Структурированное рисование с билатеральным стимулированием». Техника «Экран» на примере приятного воспоминания.
Практика
Демонстрации работы с внутренними частями с участниками программы.
Получение участниками практического опыта в упражнениях:
— по психогигиене, по стабилизации состояния,
— направленные на создание и укрепление ресурсов и принятие самого себя,
— на осознавание целостности опыта по модели SIBAM,
— «Встреча со своими ресурсными частями»,
— «Встреча с раненными частями»,
— на работу с блокирующими убеждениями.
— «Структурированное рисование с билатеральным стимулированием».
Тематический блок 4
Фаза конфронтации с травмой. Предпосылки для конфронтации с травмой. Техники конфронтации с травмой. Острые формы травматизации. Помощь людям в состоянии острой травмы.
Теория
Фаза конфронтации. Монотравма. Как работать с монотравмой. Техники работы с монотравмой. Работа с детьми.
Комплексная травматизация. Предпосылки для конфронтации с травмой при комплексной травматизации. Признаки диссоциации. Принципы работы с комплексной травматизацией. Техника внутреннего наблюдателя. Диаграмма жизненных событий.
Ночные кошмары. Техники работы с ночными кошмарами. Техники нахождения контакта с тем, с кем физически его невозможно установить.
Несчастные случаи, катастрофы. Правила для человека, прибывшего помогать на место происшествия. Как быстрее привести в чувство и успокоить.
Работа с самоорганизацией тела по модели SIBAM. Техники, улучшающие способность воспринимать телесные ощущения.
Защитные механизмы, которые работают в семье. Телесная работа с детьми.
Практика
Демонстрация работы с комплексной травмой.
Получение участниками практического опыта в упражнениях:
— по психогигиене, по стабилизации состояния, по созданию безопасного пространства,
— на выведение из состояния диссоциации,
— на исследование правильного поведения с клиентами в предполагаемых травмирующих ситуациях,
— на работу с монотравмой,
— на исследование телесного восприятия в разных ситуациях,
— на использование техники наблюдателя при конфронтации с травмой.
— использование техник написания письма.
Тематический блок 5
Фаза интеграции. Сценические формы работы с травмой на разных фазах. Использование техник из метода системных расстановок и психодрамы.
Теория
Сценические методы терапии как способ терапевтического дистанцирования. Основные техники психодрамы. Обмен ролями. Дублирование. Зеркало. Техники системных расстановок. Заместительское восприятие. Разделение контекстов.
Использование техник системных расстановок и психодрамы на разных этапах терапии травмы в индивидуальном сеттинге. Сценические методы работы на фазе установления контакта и диагностики. Особенности терапевтических отношений. Позиция терапевта. Использование телесного резонанса, невербальных сигналов клиента. Контрпереносные чувства терапевта на фазе диагностики. Диагностика методом системных расстановок с использованием психодраматической техники обмена ролей. Выявление диссоциативных частей.
Особенности работы с травмами эмоционального, психологического, физического и сексуального насилия.
Сценические методы работы на фазе стабилизации. Задачи. Контрпереносные чувства терапевта на фазе стабилизации. Ресурсные расстановки. Ориентация на ресурсы. Создание ресурсного места для нуждающейся части в психодраматической технике «Обмен ролями».
Физикализация как способ погружения и исследования травматического материала. Шкала времени. Диагностика травматического события.
Сценические методы работы на фазе конфронтации с травмой. Предпосылки для расстановки конкретной травматической ситуации. Монотравма. Комплексная травма. Спонтанная экспозиция травматической ситуации. Техника титрования в системных расстановках. Особенности работы с ресурсным местом. Признаки расщепления.
Интеграция расстановок, психодрамы и работы с телом в индивидуальном сеттинге. Работа с якорями, с воображением.
Фаза интеграции. Сложности перехода в здоровую реальность. Целостность как ресурс. Экспозиция ресурсных частей, частей-блокаторов и раненной части. Организация внутреннего пространства для улучшения жизненной ситуации, для реализации конкретной задачи. Субличности — Взрослый, Родитель, Ребенок.
Интеграция других внутренних составляющих. Ритуалы перехода исцеленного от травмы человека в новую реальность.
Практика
Демонстрация использования расстановочных и психодраматических техник на разных этапах работы с травмой в индивидуальном сеттинге.
Получение участниками практического опыта в упражнениях:
— на исследование части, реагирующей на определенный триггер и поиск помощи ей,
— на освоение техник дистанцирования от травматического переживания,
— на выявление диссоциативных частей и определение их роли во внутреннем пространстве,
На разделение контекстов,
— на соединение с ресурсами,
— создание ресурсного места для нуждающейся части в психодраматической технике «Обмен ролями».
— на терапевтическое разделение взрослой части и раненной части (младшей) и на работу с раненной частью,
— на осознание внутренних конфликтующих частей, контакт с ними и разрешение конфликта,
— на освоение вариантов техники титрования,
— на интеграцию внутренних составляющих,
— на интеграцию прошлого, настоящего и будущего.
Обучающий блок 6 (супервизия)
Отработка навыков, полученных на предыдущих модулях. Работа с субличностями, имеющими отношение к профессиональной идентичности травматерапевта. Практическая работа под супервизией ведущего с процесс-анализом.
Задачи модуля для студентов:
– увидеть свои сильные стороны, чтобы сознательно на них опираться в работе и в жизни,
— увидеть, на какие аспекты стоит обратить внимание для успешного профессионального развития:
— получение знаний,
— наработка опыта,
— включение в поддерживающую и развивающую профессиональную среду (например, участие в профессиональной супервизорской группе)…
— увидеть свои уязвимые стороны, чтобы понимать, какие внутренние части требуют заботы в первую очередь и научиться о них заботиться.
Тематические блоки 7-8
Травмы развития и особенности работы с ними. Ресурсы, необходимые на разных этапах развития. Интеграция теоретического и практического материала предыдущих модулей.
Теория
Этапы возрастного психомоторного развития. Структуры характера и их соотнесенность с возрастом. Здоровый психомоторный паттерн для каждой структуры. Ориентация на тело. Распределение энергии в теле в зависимости от психомоторного этапа развития. Исследование паттернов каждой структуры. Нереализованные потребности и не эффективные психо-телесные решения каждой структуры. Последствия во взрослом возрасте. Ресурсы и проблемы.
Принципы работы с каждой структурой. Способы терапевтической поддержки клиентов с конкретной структурой. Получение нового опыта. Что может быть ресурсом для каждой структуры. Развитие способности к саморегуляции в каждой структуре. Освоение здоровых посланий.
Базисные структуры характера. Структуры характера, формирующие основу личности. Работа с незавершенными реакциями на неудовлетворенные потребности.
Шоковые травмы, возникающие во время формирования конкретных структур и их взаимовлияние.
Интеграция телесной работы, работы с воображением, расстановочных и психодраматических техник на разных этапах работы с травмами развития.
Практика
Демонстрации работы с разными структурами с участниками программы.
Получение участниками практического опыта в упражнениях:
— по психогигиене,
— на исследование особенностей и телесных паттернов каждой структуры,
— на освоение ресурсов в каждой структуре характера,
— на исследование паттернов и особенностей своей структуры,
— на получение опыта работы со здоровыми посланиями для каждой структуры характера,
— на использование полученных знаний для работы с травмированными частями.
— на интеграцию полученных в программе знаний и навыков.
Практикум по интегративной травматерапии (ИТ)
Практикум ИТ — это встреча студентов и выпускников ИТ, на которой участники работают друг с другом как терапевт-клиент. Остальные участники наблюдают. Ведущие выступают в роли супервизоров. Их роль – роль помощников. Так же, как терапевт помогает клиенту разобраться в его личных проблемах, так и ведущий помогает терапевту разобраться с личным материалом, который поднимается при работе с клиентом.
Практикум включает в себя:
— демонстрационную работу ведущего;
— клиентские работы участников друг с другом (с поддержкой ведущего по желанию терапевта) с параллельным или последовательным процесс-анализом.
Структура работы с одним терапевтом:
30 мин – сессия с клиентом;
10 минут – время для терапевта. Мы не делаем сразу процесс-анализ, а даем терапевту время на контакт с собой, со своими чувствами. Это пока не про осознавание, а про то, чтобы почувствовать себя, дать время на то, что ощутить свое тело, побыть с собой так как есть.
20 минут – процесс-анализ. Предварительный контакт с собой помогает терапевту лучше понимать «смысл» своих чувств, относятся ли они к нему лично или это контрпереносные чувства. Здесь мы встречаемся с детективами, триллерами, драмой и комедиями бессознательных процессов, разворачивающихся в нашей психике.
Процесс-анализ
По договоренности с терапевтом ведущий может помогать в процессе работы с клиентом, делая параллельный процесс-анализ. В каждом случае мы делаем процесс-анализ после сессии. Это совместная групповая работа, где мы учимся осознавать процессы, которые происходят в терапии.
Процесс-анализ полезен всем:
— терапевтам — для получения поддержки от группы, осознавания своих слепых пятен и того, как он может поддерживать себя в процессе работы и после;
— клиентам процесс-анализ помогает доработать поднятый на сессии материал;
— у наблюдателей есть возможность научиться поддерживать свою терапевтическую субличность, приструнивать внутреннего критика и учиться на чужом опыте.
От руководителя направления Натальи Андреевой:
«У нас регулярно проходит практикум по работе с техниками, которые преподаются на обучающей программе «Интегративная травматерапия» (ИТ). Но техники – это не главное. Главное – укрепление травматерапевтической позиции.
Я бы назвала этот поддерживающий формат учебно-лечебным для профессиональной идентичности терапевта. Первостепенная задача – поддержать терапевта в реальном времени, когда он работает с клиентом и сразу после работы. По истине, это интересно, увлекательно, безопасно и целебно!».
Также для тех, кто пока не прошел сертификацию, практикум ИТ – хорошая возможность потренироваться и сертифицироваться по программе ИТ.
Практикум ИТ проходит в двух форматах: очно и онлайн. Работа на удаленке становится все более востребованной, и благоадря онлайн-практкуму у нас есть хорошая возможность освоить, развить, обогатить работу в онлайн-формате.
Цикл 6. родовая система и отношения в роду.
Родовая система. Кто принадлежит к родовой системе.Основные порядки, действующие на уровне рода. Иерархия систем в роду. Порядок систем для человека, принадлежащего к разным системам.Родовая система, как хранилище моделей и образов отношений, необходимых для выживания, передачи жизни и условий существования всех членов рода.
Опыт предков, его значение для нас. Какой опыт в первую очередь хранится в родовой системе.Понятие семейных и родовых традиций. Как традиции и сложившиеся образы отношений помогают и мешают нам в жизни. Изменение традиции и цена изменений.Родовая совесть и особенности ее воздействия на человека.
Как работают вина и невиновность на уровне рода.Конфликты между родовой и личной совестью. Системные переплетения, их образование и упразднение.Базовые образы расстановок для родовой системы. Базовый порядок внутри систем и между системами.Влияние родительских семей партнеров на детско-родительские отношения.
Динамики переплетения, роковые связи, простая и двойная идентификация, следовать за…, уходить вместо, искупать поступки предков. Конфликты лояльности между семьей и родом.Тяжелые судьбы в роду, их влияние на семью и работа с их последствиями.Основные системные динамики и переплетения, возникающие на уровне рода и их разрешение.
Кросс-культурные и кросс-религиозные браки в роду и их влияние на потомков.Динамика завещаний и счетов в роду.Динамики «лоскутных» семей, приемные и опекунские семьи и особенности работы с ними.Работа с особо тяжелыми случаями в роду (насилие, убийство, травма и т.д.) в расстановках.